本學年，成都市泡桐樹小學各學科組緊緊圍繞“雙減”，以教育教學中實際問題為導向，確立校級小課題的研究方向。通過專家引領、理論夯實、實踐探索，三位并行，以課題促思考，用思考促發(fā)展。
“雙減”背景下，如何對教育教學進行研究，促進教師從經驗型向研究型轉化？各學科組的老師用“專屬時間”來解答。
6月14日，各校級小課題組進行了研究成果答辯，從學科教學的角度將本學年在“雙減”落實過程中的研究、思考與實踐進行了陳述。本次答辯會由青羊區(qū)教科院副院長葉劍，成都市泡桐樹小學校長黃藝竹、教學管理部副校長彭靜、科研室主任張程擔任評委。
“專屬時間”內，專業(yè)且深度的交流引發(fā)老師們的持續(xù)思考，各學科組圍繞“想解決什么問題？為什么研究這個問題？怎么做得更有價值？”引領學術研究向前邁進。
破解困惑
聚焦學科核心素養(yǎng)
課題的選擇，是教育科研的起點，它關系到科學研究的方向、意義、價值與成效。對于一線老師來說，在實際教學中，聚焦學生核心素養(yǎng)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題，找到研究方向具有重要價值。
英語組：基于英語學習活動觀的小學課堂教學活動案例研究
五年級語文組：基于“隨課微寫”的小學語文高段習作教學實踐研究
二年級語文組：傳統(tǒng)文化在小學低段語文教學中的滲透策略研究
提出主張
凸顯深度教學內容
研究方案的邏輯，就是解決問題的邏輯。根據研究假設，把握變量之間的關系，找到有效的研究方法。
美術組：將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學美術課堂的實踐研究
道法勞動組：基于合作學習提升小學生課堂參與度的教學實踐研究
一年級語文組：小學語文一年級運用閱讀方法促進理解的實踐研究
一年級數學組：“數學畫”增進小學數學理解的教學研究
三年級語文組：單元統(tǒng)整形式下的隨課微寫實踐研究
界定關鍵
開展多種教學方式
老師們將研究當作一種工作狀態(tài)，與日常教育教學有機融合，圍繞課堂教學的真實情景，在教學的同時用研究者的眼光去審視課堂教學中出現(xiàn)的問題，在實踐中總結反思。
體育組：口令和口哨在小學體育教學中的運用
六年級語文組：根據閱讀目的選擇閱讀方法的策略研究
音樂組：解決小學音樂課堂合唱音準問題的策略
信息技術組：基于創(chuàng)意編程的小學創(chuàng)新教育研究
探索創(chuàng)新
賦能學科實踐活動
研究的價值體現(xiàn)在是否具有創(chuàng)新性。以思想引領為站位，具備寬廣視野，才能找到符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的問題。課題是引領，教學為基礎，不斷形成多渠道、多層面、多梯度的課題研究網絡，才能促進學生全面發(fā)展。
四年級語文組：小學中段語文“雙基”作業(yè)設計與實施
三年級數學組：小學中段數學概念教學中的探究性作業(yè)設計實踐研究
科學組：STEAM理念下的科學實踐作業(yè)的設計研究
四五年級數學組：小學中段數學欣賞活動的設計與實踐研究
六年級數學組：小學數學總復習中數與代數板塊的開放性綜合復習作業(yè)設計
專家點評
葉劍副院長充分肯定了泡桐樹小學各學科組的小課題研究，他認為老師們能夠從教育教學實際工作出發(fā)，聚焦現(xiàn)實問題，把握時代背景，認真學習教育系列文件，深入理解研究問題的本質，把握研究邏輯性，打破思維模式局限性，研究規(guī)范扎實。
學習，給予為師者永不停歇的力量；專業(yè)，賦予教育之路源源不斷的求索。這不僅是一場課題答辯會，更是將思辨的種子、研究的意識，根植在以科研課題為導向的教育教學實踐中，向陽而生。（賴波 通訊員 覃琴 吳洪江 易丹）
科研思維,成都市泡桐樹小學,教師專業(yè)發(fā)展
