2022年5月28日，為期四個(gè)月之久的“新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第十七屆基地教學(xué)設(shè)計(jì)大賽與課堂展示活動(dòng)”圓滿落幕。本次活動(dòng)以“兒童符號(hào)意識(shí)發(fā)展”為主題，吸引了全國(guó)96支基地(校)/名師工作室團(tuán)隊(duì)積極參與。此次活動(dòng)是由新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)編委會(huì)、教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心數(shù)學(xué)課程工作室、北京師范大學(xué)出版集團(tuán)聯(lián)合舉辦的國(guó)家級(jí)賽事。成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華分校肖雪梅副校長(zhǎng)帶領(lǐng)四川省基礎(chǔ)教育研究中心派出的辯課團(tuán)隊(duì)(肖雪梅、張瑩、孫玉婷、王昕四位老師組成)，在領(lǐng)銜人謝定蘭老師的帶領(lǐng)下，聚焦符號(hào)意識(shí)，潛心研究。歷經(jīng)優(yōu)質(zhì)的論壇曬課、激烈的網(wǎng)絡(luò)辯課，該辯課團(tuán)隊(duì)榮獲執(zhí)教課和網(wǎng)絡(luò)辯課全國(guó)一等獎(jiǎng)。
回望這四個(gè)月的磨課、研課、辯課，有辛苦的付出，有學(xué)術(shù)的爭(zhēng)論，有深入的研究，也有快樂的成長(zhǎng)。
如切如磋，如琢如磨，每一次課堂只有經(jīng)過一次次的研討，一次次的質(zhì)疑，一次次的思考，才會(huì)挖掘出更多的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多的教育智慧。在謝定蘭老師的引領(lǐng)下，組員們?nèi)翰呷毫Γ鸭Y料、精心準(zhǔn)備開貼需要的資料，如火如荼地開啟磨課階段。團(tuán)隊(duì)認(rèn)真對(duì)課標(biāo)進(jìn)行研讀與分解，用心鉆研教材，做詳細(xì)的教材分析，又對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行前測(cè)，結(jié)合學(xué)情分析制定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)�！秷D形中的規(guī)律》一課由肖雪梅副校長(zhǎng)執(zhí)教，前后經(jīng)歷了四次試講，每一次磨課中的交流與探討都有新的突破，進(jìn)而完善原有的不足，團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、力排萬(wàn)難，經(jīng)過不斷的修改和完善，最終完成了教學(xué)設(shè)計(jì)終稿與課堂教學(xué)的錄制。
在研討中知學(xué)情，在磨課中抓本質(zhì)
《圖形中的規(guī)律》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過擺、畫等操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的規(guī)律，并用符號(hào)來(lái)表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，體會(huì)到符號(hào)的簡(jiǎn)潔性和一般性，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。第一次試講，用的是五年級(jí)的學(xué)生。由于他們已經(jīng)在上學(xué)期就學(xué)過了此內(nèi)容，所以在課堂上學(xué)生對(duì)規(guī)律的探索缺乏了興趣，無(wú)法真正參與到活動(dòng)中來(lái)。秉承“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的教育理念，第二次辯課團(tuán)隊(duì)用了四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行試講。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了字母表示數(shù)，有一定的符號(hào)化表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)未知規(guī)律的探索過程充滿了興趣�；诖耍蠋焸儼�“呈現(xiàn)擺三角形的規(guī)律”作為了本節(jié)課的核心內(nèi)容，旨在在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)三角形個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)之間存在的規(guī)律。
老師們深知符號(hào)意識(shí)是對(duì)符號(hào)的感受，是一種體驗(yàn)，一種感知，也是一種能力。符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際生活，給學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過一次次深入的研討與試講，辯課團(tuán)隊(duì)確立了“發(fā)展學(xué)生能夠初步運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)量關(guān)系和一般規(guī)律”的教學(xué)目標(biāo)。
在課堂上，老師們呈現(xiàn)了學(xué)生最真實(shí)、最原始的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀態(tài)，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)問題、探究解決、歸納概括、符號(hào)表達(dá)，從而發(fā)展學(xué)生符號(hào)意識(shí)的自然學(xué)習(xí)過程。通過4個(gè)環(huán)節(jié)，3個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過擺、畫三角形來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在擺放的過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)突出了三角形排列規(guī)律的探索和研究。從而讓學(xué)生經(jīng)歷直觀到抽象的過程，感悟符號(hào)的數(shù)學(xué)功能，初步運(yùn)用符號(hào)表示三角形個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)的數(shù)量關(guān)系和一般規(guī)律，知道了用符號(hào)表達(dá)的運(yùn)算規(guī)律或推理結(jié)論具有一般性，有機(jī)滲透對(duì)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)。
眼看答辯時(shí)間臨近，為了在網(wǎng)絡(luò)答辯中展示出辯課團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化，凸顯出學(xué)生量感的生長(zhǎng)點(diǎn)，在謝定蘭老師的引領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)教師每日忙完學(xué)校工作后，下班齊聚實(shí)小青華“挑燈夜戰(zhàn)”。在那段時(shí)間，團(tuán)隊(duì)教師一度成為了實(shí)小青華校園的“關(guān)燈人”。
在辯論中深化，在碰撞中積淀
在草長(zhǎng)鶯飛、春暖花開的五月，迎來(lái)了“全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第十七屆基地教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂展示大賽”的網(wǎng)絡(luò)辨課活動(dòng)。為期5天的網(wǎng)絡(luò)辨課，全國(guó)共計(jì)96個(gè)團(tuán)隊(duì)參加。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，網(wǎng)絡(luò)辨課的時(shí)間雖僅有十分鐘，而十分鐘的背后是無(wú)數(shù)次的團(tuán)隊(duì)思考碰撞，是無(wú)次數(shù)的挑燈夜戰(zhàn)，是無(wú)數(shù)次對(duì)教學(xué)的深入研究。
5月28日傍晚，迎來(lái)了全國(guó)網(wǎng)絡(luò)答辯，辯課團(tuán)隊(duì)齊聚實(shí)小青華會(huì)議室，專注辯課。謝老師親臨現(xiàn)場(chǎng)為大家加油打氣。答辯中，四位老師配合默契，對(duì)預(yù)設(shè)問題進(jìn)行了深度解讀，順利完成了答辯任務(wù)。在對(duì)方辯友提出“教參中指出：一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生很難把所擺三角形個(gè)數(shù)與所需小棒根數(shù)之間的關(guān)系用數(shù)學(xué)算式進(jìn)行表達(dá)，教師需要進(jìn)行引導(dǎo)，我們通過試教發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此。請(qǐng)問你們?cè)谡n堂上如何判斷學(xué)生已經(jīng)具備了這種抽象概括能力呢？”的追問時(shí)，四位教師沉著冷靜，從教學(xué)中的三個(gè)主要環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行了闡述：學(xué)生從一年級(jí)開始，就有了這種抽象概括能力和符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)，在經(jīng)歷和感悟用符號(hào)表達(dá)的過程后，把生活中的現(xiàn)實(shí)情境通過數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)語(yǔ)言，最后抽象概括出用數(shù)學(xué)符號(hào)的方式進(jìn)行表達(dá)。上課教師在小組進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，深入到每一個(gè)組，觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中逐步進(jìn)行符號(hào)化，從而判斷學(xué)生的抽象概括能力在自然生成。最后學(xué)生集體展示想法，通過合作交流，達(dá)成提升符號(hào)意識(shí)的目標(biāo)。
在專家點(diǎn)評(píng)中，李曉梅老師給予了該團(tuán)隊(duì)高度的贊揚(yáng)。她從“把握數(shù)學(xué)本質(zhì)”“透過提問，來(lái)看學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位”和“通過追問環(huán)節(jié)，來(lái)看教學(xué)過程中是否對(duì)教材真正的理解？”三個(gè)方面肯定到大家這節(jié)課立足于學(xué)情，給足了學(xué)生思考的空間，操作的時(shí)間，學(xué)生在課堂中相互啟發(fā)，相互質(zhì)疑，從而理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生符號(hào)意識(shí)的發(fā)展，這正是學(xué)生高階思維培養(yǎng)的走向。
學(xué)無(wú)止境，在這個(gè)過程中老師們深入思考，重于研究，勇于創(chuàng)新，在打磨和交流中收獲。未來(lái)，大家會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)、研究、成長(zhǎng)、突破！
在經(jīng)歷中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中感恩
正是有了這樣的一次研討機(jī)會(huì)，有了謝定蘭導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)，有了實(shí)小青華數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的獻(xiàn)策獻(xiàn)力，老師們對(duì)“符號(hào)意識(shí)”有了更深入的理解，感受到符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)并非一朝一夕，而是一個(gè)持續(xù)的過程，教師需要立足學(xué)情，聚焦教材，深耕課堂，給學(xué)生創(chuàng)造豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)施適切的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的持續(xù)生長(zhǎng)。
一次經(jīng)歷一次成長(zhǎng)，老師們?cè)诮?jīng)歷中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中感恩。感恩于成長(zhǎng)路上有專業(yè)導(dǎo)師的引領(lǐng)，有志同道合的同伴一起同行。相信在未來(lái)的日子里，團(tuán)隊(duì)會(huì)以初心致匠心，以匠心守初心，創(chuàng)造出更多教育的美好與幸福！（賴波 通訊員 張瑩）
實(shí)小青華,肖雪梅副校長(zhǎng),帶領(lǐng)辯課團(tuán)隊(duì),全國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂展示活動(dòng),一等獎(jiǎng)
