6月8日上午，通平小學“學為中心”理念下農(nóng)村小學生課堂表達力提升策略研究課題開題會議在二樓會議室召開，本次活動有幸地請到了溫江區(qū)教育研究培訓中心張光偉主任、徐輝老師以及成都中醫(yī)大附屬小學王成奎主任到校指導。
首先由課題組成員劉志軼老師在四樓智慧教室呈現(xiàn)課例《小毛蟲》，劉老師的這節(jié)課是以語言文字為基礎，引導學生在多種形式的讀中理解內(nèi)容、體會情感的。在學習最后一個自然段時，劉老師通過引讀,配上恰當?shù)囊魳�，把課文和音樂融為-體,學生讀出了小蟲變成蝴蝶后的驚喜，很容易就在腦海中浮現(xiàn)了蝴蝶輕盈歡快飛舞的畫面�？v觀劉老師整節(jié)課，示范讀、引讀、學生個別讀、集體讀、對比讀, 一節(jié)課書聲瑯瑯，學生也在讀中品味了童話的語言之美,體會到了小毛蟲樂觀的精神之美，接著劉老師以同桌合作講故事的形式充分調(diào)動了孩子們表達的積極性，孩子們在講的過程中聲音洪亮，語言流暢，也體現(xiàn)了劉老師在前期對孩子們的表達培養(yǎng)的成效較為明顯。
接著老師們來到二樓會議室進行開題論證，課題負責人李文杰校長對學校課題做陳述，李校長主要從課題的提出、研究內(nèi)容、研究過程、研究方法以及預期達到的成果及效果等方面進行陳述，將整個課題的研究思路更清晰地展示出來。
最后，由專家組成員對本課題開題提出更為專業(yè)的意見，專家們肯定了課題組的選題抓住了當下的熱點，具有很強的可操作性，研究意義也較大。接著，三位專家依次提出了寶貴的建設性意見：徐輝老師首先提到對表達力的界定需更清晰一些，立足點不止要緊抓學生方面，也需要從教師的發(fā)展和學校發(fā)展發(fā)面綜合考慮，研究的步驟也需要更詳細而更具可實施性;王成奎主任提出在前期課題的調(diào)查要更具體全面一些，數(shù)據(jù)事實說話要更有力一些，在研究現(xiàn)狀時，則需深挖現(xiàn)象背后的原因，要研究正真問題，并提出可實施性的措施;最后，張光偉主任則提到應對大課題做子課題分解，形式可以不局限于課堂，多方面多角度地提高學生的表達力，也可多方借鑒，在不斷學習的過程中獲得創(chuàng)新。
本次開題報告會，氣氛熱烈，效果顯著，課題組成員們均表示獲益匪淺，也對課題有了更深層次的認識，更加明晰課題研究的方向，我們相信在專家的引領下，在全體課題組老師的共同努力下，本課題的研究一定會取得圓滿成功!（張紅）
