涼風(fēng)拂面，空氣清新，一場(chǎng)微雨后，在這美麗的夏季里，迎來了雙流區(qū)“教學(xué)評(píng)一致性”課題(小學(xué)三組)聯(lián)組活動(dòng)暨東升小學(xué)教育集團(tuán)活動(dòng)。
此次活動(dòng)在東升小學(xué)多功能廳舉行，主題為“立足課堂，以研促思，專業(yè)成長(zhǎng)”。雙流區(qū)教科院付建勇老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。棠湖小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)外國(guó)語學(xué)校、黃水小學(xué)、棠外附小、協(xié)和實(shí)小、教科院附屬小學(xué)的課題主研人員以及東升小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、全體語文老師現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)。東升小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)校、5G聯(lián)盟學(xué)校、眉山蘇轍小學(xué)、巴塘團(tuán)結(jié)小學(xué)的語文老師線上參與。東升小學(xué)楊霞老師主持此次活動(dòng)。
本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)為觀摩兩節(jié)課例；第二個(gè)環(huán)節(jié)為評(píng)課議課。
首先由東小王姍老師執(zhí)教《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。王老師引導(dǎo)學(xué)生通過“勾—想—讀—比”的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)理解文本。在學(xué)習(xí)過程中，老師打開了學(xué)生想象的大門，入情入境地引導(dǎo)學(xué)生想象與朗讀。學(xué)生學(xué)得深入、扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，學(xué)有所得！
第二節(jié)課由東小伏致利老師執(zhí)教《兩小兒辯日》。這是一篇文言文，伏老師引導(dǎo)學(xué)生通過“讀準(zhǔn)—讀通—讀懂—讀美—誦讀”五步法，深入淺出地讓學(xué)生讀懂這篇文言文。在課堂中，老師設(shè)置情境，步步深入，朗讀層次分明，形式豐富，靈動(dòng)有趣。
評(píng)課環(huán)節(jié)，兩位執(zhí)教老師首先進(jìn)行自評(píng)發(fā)言。然后由課題聯(lián)組的老師們進(jìn)行評(píng)課發(fā)言，他們充分肯定了兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，也提出了合理的建議。
評(píng)課結(jié)束后，區(qū)教科院付建勇老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了深入的點(diǎn)評(píng)。付老師細(xì)致分析了“教學(xué)評(píng)”的深刻含義，他肯定了課堂的優(yōu)點(diǎn)：抓年段特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)；抓語文要素，突出兩個(gè)細(xì)化；抓學(xué)法遷移，突出三個(gè)層次。他的發(fā)言，帶給大家深深的啟發(fā)。
觀摩整場(chǎng)活動(dòng)，所有參加課題組活動(dòng)的老師們認(rèn)真記錄，邊聽邊思考。與會(huì)老師紛紛表示要強(qiáng)化教學(xué)評(píng)一致性意識(shí)，將收獲應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。相信在思考與研討的路上，大家一定會(huì)帶著收獲走得更遠(yuǎn)。（胡慧 李磊）
雙流區(qū)東升小學(xué),聯(lián)組活動(dòng)
