“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”，學生參與課堂的積極性和參與的深度、廣度，將直接影響著課堂教學的質效。
2022年5月下旬，成都市清波小學校從課例呈現(xiàn)、研究主題匯報、觀課議課三個方面深入開展教學研究活動，涵蓋音樂、數(shù)學、語文三門學科。
課堂教學：創(chuàng)設情境以生為本
音樂組黃尊老師執(zhí)教四年級課例《西風的話》。黃老師創(chuàng)設情境，帶領學生欣賞秋景，感受秋的氛圍，帶領學生在美妙的音樂中律動，讓每個學生都深度參與到課堂教學活動中來。黃老師采用了“奧爾夫”教學法，節(jié)奏、旋律、創(chuàng)編，應有盡有，教學活動環(huán)環(huán)相扣、充滿創(chuàng)意，充分引導學生聆聽音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂；自制打擊樂器的巧妙加入激發(fā)學生的創(chuàng)造性，豐富了歌曲的表現(xiàn)形式。孩子們在課堂上一起歌唱，盡情享受著音樂的美。
五年級譚雪飛老師執(zhí)教課例《相遇問題》。譚老師聚焦學情與教學重難點，結合信息技術2.0，插入了模擬打電話的音頻和淘氣笑笑的圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到數(shù)學與生活息息相關；通過“學生上臺表演相遇的場景，伸出雙手模擬相遇的場景，根據(jù)速度估一估他們相遇的地方”學習活動的創(chuàng)設，促進學生深刻理解相遇問題的特點；借助數(shù)形結合，滲透轉化思想，化難為易，引導學生發(fā)現(xiàn)等量關系，啟發(fā)學生列方程解決問題；結合生活實際創(chuàng)設三個不同層次的作業(yè)，學以致用，促進學生思維的發(fā)展。課堂氣氛民主活躍，學生學得輕松有效。
一年級楊霞老師執(zhí)教課例《荷葉圓圓》。楊老師創(chuàng)設情境，引導學生觀察荷葉、說說荷葉，激發(fā)學生學習興趣，豐富學生語言表達；借助圖片排序，搭建學習支架，促進學生對課文內容的整體感知；以讀為本，多種形式的朗讀，引導學生在感知內容與想象畫面中展開想象、進行表達，溝通了語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的積累語言與運用語言的能力；緊扣識字教學，通過“結合圖片、聯(lián)系生活、動作體驗、關注字形、對比觀察”等多種方式有層次地開展字詞教學，幫助學生更準確地理解字詞；通過游戲的方式復習生字詞，有效鞏固生字。整節(jié)課，生動有趣，學生學得興味盎然。
五年級王邇蓁老師執(zhí)教課例《牧場之國》。王老師領讀文本，引領學生在自讀課文中想象畫面、感受內容、批注筆記，加深學生對荷蘭牧場之美的自主感悟；設置學習任務，引導學生自主選擇喜歡的段落，聚焦語言文字、想象畫面，體會牧場的寧靜；結合畫面，緊扣關鍵詞句，反復朗讀品味，體會作者情感；注重單元語文要素在本課教學中的落實，抓住文中對馬、牛、羊等動物的描寫，體會情趣、感悟靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫的寫作方法與表達效果。整節(jié)課，書聲瑯瑯，學生學得積極主動。
課后研討：求真務實共研助長
授課結束后，各學科組、備課組深入開展了課后教學研討，分別作了題為《提高學生列方程解決問題能力的策略研究》《探索奧爾夫教學法在音樂課堂中的實際運用》《識字與理解》《感受景物的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達效果》的專題匯報。教師們聚焦專題研究，結合課堂觀察，進行了深入的教學研討。
數(shù)學教學研討中，陳義主任肯定了譚雪飛老師整堂課數(shù)形結合的思想體現(xiàn)得淋漓盡致，動畫制作和動作語言也幫助了學生的理解，并提出要加強對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓數(shù)學建模更直觀。王鑫副校長鼓勵老師們要繼續(xù)精讀新課標，優(yōu)化教學設計，結合生活設計更有效的拓展作業(yè)。駐校專家郭學琴老師肯定了譚雪飛老師基本功扎實，教學設計很有層次，課時作業(yè)設計有梯度，對學生書寫、思維、表達能力表示贊賞，同時提出相遇問題還可以繼續(xù)發(fā)散。
譚小明校長肯定了音樂組在教學方法上的實踐探索，并指出：在落實新課標的基礎上，課堂教學要突出重點;要根據(jù)班級學生的特征，因材施教，制定不同的學習目標;要培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的音樂素養(yǎng)。
語文教學研討中，區(qū)教科院語文教研員黎紅老師肯定了楊霞老師情境創(chuàng)設的成功與隨文識字的有效落實，王邇蓁老師對學生主觀體驗的尊重與學法指導的有效性。她指出：老師們要繼續(xù)深入研究“生本課堂”，讓教學內容問題化，讓教學目標活動化，創(chuàng)造性地建構情境，在學習任務的驅動中引導學生主動學習、發(fā)展思維，提升表達力。
“教學質量是學校發(fā)展的生命線”，清波小學校全體教師將繼續(xù)向著明亮那方，深耕課堂、研究教學，持續(xù)提升教師專業(yè)水平，促進學生思維發(fā)展、助力學生成長！（江蕾 通訊員 王鑫 蔣慧）
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