2022年5月26日上午于成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡稱：成都實(shí)小)而言又開啟了新的一頁：四川省教育科研資助金項(xiàng)目重點(diǎn)課題——《基于小學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價的學(xué)校整體育人實(shí)踐研究》隆重開題。正如成都實(shí)小終身名譽(yù)校長蘇文鈺所言：科研一直是實(shí)小得以可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)良基因，應(yīng)該加以傳承并不斷突破。
為了本次課題的順利開題，在分管科研的夏英書記帶領(lǐng)下，課題組成員可謂熬更守夜，持續(xù)作戰(zhàn)，對文本反復(fù)推敲，從基本規(guī)范到已有研究整理，到文獻(xiàn)綜述，再到課題基本結(jié)構(gòu)和主要問題及擬研究的目標(biāo)內(nèi)容都反復(fù)打磨，不斷地推翻重來。開題準(zhǔn)備本身就是一次提升與學(xué)習(xí)，整理與歸納。評價課題讓教師把目光與視角都聚焦在了這個既是教育最后一公里又是教育最初一公里的關(guān)鍵點(diǎn)上來。研究，有挑戰(zhàn)也有期待。
本次開題特邀北京師范大學(xué)朱旭東教授、華東師范大學(xué)李政濤教授、四川省教科院科研管理所所長王真東研究員、四川師范大學(xué)吳定初教授、成都師范學(xué)院小學(xué)教育系主任徐猛副教授進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，助力學(xué)校課題研究。從如何規(guī)范管理與實(shí)施科研到高校教授的高屋建瓴再到小學(xué)教育的貼近實(shí)際，課題組組建了一個強(qiáng)大的專家陣容，其想法就是希望專家從開題之初便介入其中，讓一線的課題研究既能跳出學(xué)校看研究，又能回到學(xué)校搞實(shí)踐。信任與依靠，專業(yè)與學(xué)術(shù)，于團(tuán)隊(duì)而言是最有力的科研步伐。
李蓓校長從國家政策導(dǎo)向、學(xué)校育人目標(biāo)、學(xué)生全面發(fā)展方面提出了課題研究的必要性、迫切性，向大家匯報了成都實(shí)小對課題的文獻(xiàn)綜述、研究基礎(chǔ)梳理以及研究框架設(shè)計(jì)等。學(xué)校兼顧國家政策的校本化實(shí)施和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，重估學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價的價值取向，擬依托智能平臺探索創(chuàng)新評價路徑，著力從整體系統(tǒng)著手研究并建立一個具備整合性、融合性、發(fā)展性和生態(tài)化特征的校本化學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價系統(tǒng)，讓“有用的、看得見的評價”發(fā)生，讓評價過程成為學(xué)習(xí)本身，實(shí)現(xiàn)整體育人。
何國強(qiáng)副校長對本課題的前期單項(xiàng)探索，子課題《信息技術(shù)背景下小學(xué)生體育素質(zhì)綜合評價及應(yīng)用研究》階段性成果進(jìn)行匯報。該課題研究構(gòu)建了小學(xué)生體育素質(zhì)綜合評價整體框架，學(xué)校自主研發(fā)app實(shí)現(xiàn)校本化的評價數(shù)據(jù)，形成體育素質(zhì)綜合評價報告，為每個學(xué)生開出個性化運(yùn)動處方，銜接家校協(xié)作幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，形成健康生活。這些研究大大推動了體育學(xué)科課程的重構(gòu)，變革了常態(tài)化體育課堂，優(yōu)化了教學(xué)管理，促進(jìn)了家校合作，產(chǎn)生了良好的研究效益。這一子課題的研究探路也為這次評價總課題的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。
專家組對課題進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)，對課題所做的準(zhǔn)備和課題研究價值給予了充分的肯定，同時就課題研究問題、研究思路等方面提出指導(dǎo)意見。
徐猛老師對成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)直面真實(shí)問題，勇挑名校責(zé)任，敢啃“學(xué)生評價”這一“硬骨頭”的態(tài)度和精神表示充分肯定，他認(rèn)為需在研究中重點(diǎn)厘清“評價”與“育人”的關(guān)系、“內(nèi)在要素”與“外顯形式“之間的關(guān)系、研究的“階段性”和“整體性”之間的關(guān)系，進(jìn)一步探索怎樣通過評價來實(shí)現(xiàn)整體育人。
王真東老師對成都實(shí)小一以貫之的整體改革、整體育人實(shí)踐感受頗深，他認(rèn)為用學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價來推進(jìn)育人實(shí)踐的改革抓住了教育變革的關(guān)鍵，課題需進(jìn)一步解讀國家相關(guān)政策，進(jìn)一步細(xì)化研究目標(biāo)與內(nèi)容，重點(diǎn)厘清評價和育人的關(guān)系，共同指向培育全面發(fā)展的人。
吳定初老師認(rèn)為課題站位高，難度大，未來可期。建議從課題研究的規(guī)范性和科學(xué)性上下功夫，問題進(jìn)一步聚焦，研究目標(biāo)與內(nèi)容更好對應(yīng)，注意研究的長期生命力，準(zhǔn)確把握創(chuàng)新點(diǎn)，找準(zhǔn)研究突破口，做到有的放矢。
朱旭東老師認(rèn)為課題的研究能夠帶動學(xué)校邁向更高層次的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校整體育人實(shí)踐落地。他特別強(qiáng)調(diào)要想清楚兒童全面發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的區(qū)別與界定，清晰邊界意識，對概念的梳理、邏輯的建構(gòu)尤為重要，研究過程中工作邏輯、學(xué)理邏輯要保持一致。
李政濤老師認(rèn)為課題抓住了新時代教育改革方向、整體育人、質(zhì)量評價、突破瓶頸、落地實(shí)施、學(xué)術(shù)前沿、參照標(biāo)桿等研究的關(guān)鍵點(diǎn)，并建議學(xué)校厘清“評價”與“育人”、“五育并舉”與“五育融合”和“五育共生”，“學(xué)生發(fā)展評價”與“學(xué)業(yè)質(zhì)量評價”這幾組概念之間的關(guān)系。
李蓓校長對專家組的專業(yè)指導(dǎo)致以真誠感謝，專家的肯定讓教師們備受鼓舞，他們對課題難點(diǎn)、痛點(diǎn)的點(diǎn)撥讓課題組撥云見日，課題組將認(rèn)真梳理專家的指導(dǎo)建議，聚焦核心研究目標(biāo)，根據(jù)專家建議進(jìn)一步修改、優(yōu)化研究方案，踏實(shí)推進(jìn)。
此次課題開題論證會是成都實(shí)小十四五新一輪科研興校的起點(diǎn)。評價本身并非目的，把“教育的評價”變?yōu)?ldquo;促進(jìn)教育的評價”才是學(xué)校的目的。這其中，雖然困難重重，但成都實(shí)小已經(jīng)勇敢出發(fā)，相信在各位專家和同行的支持和幫助下，成都實(shí)小真正能實(shí)現(xiàn)從“育分”到“育人”的全面轉(zhuǎn)變。未來可期！（賴波）
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué),重點(diǎn)課題開題
