為了進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園園本課程建設(shè)，切實(shí)有效地推進(jìn)課程游戲化的進(jìn)程。2022年5月19日下午，溫江區(qū)光華新城幼兒園教育集團(tuán)中的光華新城幼兒園、南城幼兒園、花都幼兒園、魚鳧雙語幼兒園同結(jié)對的上海安慶幼兒園溫劍青園長團(tuán)隊(duì)，就“幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)類自主游戲材料投放適宜性”進(jìn)行了深入的線上教研活動(dòng)。
線上教研，共話自主游戲本真
圍繞“幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)類自主游戲材料投放適宜性”的主題，活動(dòng)開始，業(yè)務(wù)辦李巧老師對近期幼兒園開展戶外自主游戲的情況做了回顧和介紹，就“課程游戲化背景下——幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)類自主游戲材料投放的思考”進(jìn)行了專題分享。在分享中，李老師從“合理規(guī)劃，以幼兒需求為基礎(chǔ)設(shè)區(qū)域”“觀察追隨，以幼兒發(fā)展為前提變環(huán)境”“敢有創(chuàng)新，以捕捉機(jī)遇為契機(jī)尋思路”三個(gè)戶外自主游戲的不同階段的實(shí)施路徑和實(shí)施效果進(jìn)行反饋。
隨后，光華新城幼兒園的吳柳燕老師帶來了游戲案例《從“投喂小動(dòng)物”到“黃隊(duì)倒下”》的分享，圍繞投擲游戲“材料”的逐漸升級向大家展示了孩子們的“哇”時(shí)刻以及老師的高光時(shí)刻。透過游戲看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子對于投擲的方法、材料、規(guī)則在不同的階段不斷優(yōu)化、調(diào)整、變化，老師看到兒童、解讀兒童、支持兒童，認(rèn)為每個(gè)孩子都是小玩家。
專家助力，再思自主游戲本質(zhì)
隨后，根據(jù)老師們在開展自主游戲中的問題，安慶幼兒園的園長和老師們首先對老師們在自主游戲中一步步推動(dòng)幼兒游戲行為的做法表示了認(rèn)可，并針對案例中提出的兩個(gè)問題給予了詳盡的解答。如在“結(jié)合游戲開展進(jìn)程，材料投放是否都需要與幼兒充分商議之后調(diào)整游戲材料，老師提供的隱形材料策略是否可行？”這一問題中，安慶幼兒園的老師們提到教師要理清在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)動(dòng)的概念，同時(shí)要清晰運(yùn)動(dòng)類游戲材料投放的適宜性，同時(shí)也給大家提出了許多的寶貴意見。如：在自主游戲開展中，要深刻把握小中大幼兒的年齡特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)分區(qū)上，可以以主材加輔材的形式進(jìn)行投放。
一群追光而行的老師們，集思廣益，暢所欲言，提出自己在自主游戲的實(shí)踐中所困惑的問題，如“投放新材料時(shí)，老師是否應(yīng)該向孩子們介紹材料；針對小班幼兒的游戲，孩子們重復(fù)玩某一種材料，教師如何支持？”隨后，溫園長結(jié)合自主游戲核心詞以點(diǎn)帶面的進(jìn)行解讀：一是老師們要加深對運(yùn)動(dòng)版塊的理解，了解幼兒發(fā)展綜合運(yùn)動(dòng)能力。二是要理清戶外運(yùn)動(dòng)游戲帶給了孩子什么，在材料投放、教師觀察支持中要回到運(yùn)動(dòng)本質(zhì)。
通過此次線上教研和專家指導(dǎo)，為幼兒園開展自主游戲理清了思路，為教師如何提供支持策略指明了方向。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教師們將在專家的引領(lǐng)下，持續(xù)推進(jìn)對自主游戲的全面研究，進(jìn)一步提升教師專業(yè)化成長進(jìn)程與園所教育質(zhì)量。本次教研活動(dòng)的結(jié)束標(biāo)志著下個(gè)思考點(diǎn)的開始，教師教育實(shí)踐的步伐從不曾停歇，成長路上，還在繼續(xù)前行！在解讀游戲的過程中，也將不斷提升保教質(zhì)量，讓每一個(gè)孩子成為小玩家。（張紅）
聚焦自主游戲,光華新城幼兒園,姊妹園,線上教研
