5月17日-19日，成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：泡小西區(qū))舉行了2022年度“建功‘十四五’，奮進(jìn)新征程”教師教學(xué)技能大比武暨“雙減”下“追尋好課堂，爭(zhēng)做好老師”小學(xué)生學(xué)習(xí)力提升教學(xué)研究交流活動(dòng) (語(yǔ)文專場(chǎng))。本次展示活動(dòng)以網(wǎng)絡(luò)直播的方式在線上、線下同步進(jìn)行。青羊區(qū)教育科學(xué)院劉文虎、黎紅老師以及武侯區(qū)教育科學(xué)研究院甘雪梅老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
展——立足學(xué)科核心素養(yǎng)，展精彩課堂
2022年版新課標(biāo)指出：義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。立足學(xué)科核心素養(yǎng)，一起去看看泡泡老師們精彩的課堂吧！
一年級(jí)石瑞璇老師執(zhí)教《棉花姑娘》
二年級(jí)范立立老師執(zhí)教《彩色的夢(mèng)》
三年級(jí)沈倩老師執(zhí)教《那些有特點(diǎn)的人》
四年級(jí)李婷老師執(zhí)教《十萬(wàn)個(gè)為什么》推進(jìn)課
五年級(jí)楊洋老師執(zhí)教《威尼斯小艇》
六年級(jí)林之淞老師執(zhí)教《夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》
研——開(kāi)展小專題探究，研真實(shí)問(wèn)題
一年級(jí)肖定軍老師從五大方面介紹了“指向理解的閱讀教學(xué)進(jìn)階”的探究以及如何去培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的核心素養(yǎng)。
二年級(jí)何瑞老師從單元語(yǔ)文要素以及新課標(biāo)、教材、學(xué)情三大視角出發(fā)，分享了以核心素養(yǎng)為筆，繪閱讀與想象之夢(mèng)——低段“童心”單元教學(xué)實(shí)踐探索。
三年級(jí)陳雅婷老師從課標(biāo)要求、習(xí)作目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)策略等方面分享了中段習(xí)作教學(xué)如何以“導(dǎo)趣——促思——趣寫(xiě)——善改”的思路，落實(shí)寫(xiě)清楚習(xí)作目標(biāo)，提升小學(xué)中段學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)。
四年級(jí)李怡蓓老師以“關(guān)聯(lián)提問(wèn)策略，推進(jìn)整書(shū)閱讀”為主題，分享老師們以“快樂(lè)讀書(shū)吧”為抓手，通過(guò)建構(gòu)可內(nèi)外結(jié)合的主題式整本書(shū)閱讀來(lái)提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
五年級(jí)的李嘉明老師從六個(gè)方面闡述了“威尼斯小艇”的課程教學(xué)理念：于興趣盎然處注意美，于反復(fù)朗讀中感知美，于遣詞造句上鑒賞美，于角色扮演處表達(dá)美，于文本視角下體悟美，于思維拓展方發(fā)現(xiàn)美。
六年級(jí)許丹老師分享如何從情境化、任務(wù)群、搭支架、促融合四個(gè)維度，在融合教學(xué)環(huán)境中去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展。
評(píng)——研讀新課標(biāo)，專家引領(lǐng)促提升
劉文虎老師從“寫(xiě)字、朗讀、語(yǔ)用”等方面提出了具有小學(xué)低段教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)思考，并對(duì)一二年級(jí)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究精神和課例的呈現(xiàn)予以高度的贊譽(yù)，鼓勵(lì)老師們追求更高效的學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的生態(tài)課堂。
甘雪梅老師肯定課例在以下方面的呈現(xiàn)：習(xí)作課例善于搭建支架，幫助學(xué)生從低階思維到高階思維的過(guò)渡；閱讀課以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)了孩子的閱讀興趣；審美鑒賞課例，從情境教學(xué)里重視新課標(biāo)的重大變化，把握住了單元主題“移步換景”動(dòng)靜之美。三節(jié)課例課堂教學(xué)目標(biāo)明確，定位清晰，她還啟發(fā)老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中重視課文課后題的指向和思維拓展的廣度深度問(wèn)題。
黎紅老師提出：教師具備極強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐意識(shí)，鏈接生活巧設(shè)情境，引導(dǎo)孩子進(jìn)行合理想象；搭建支架，層層推進(jìn)，體現(xiàn)思維可視化，讓表達(dá)有法可依；線下線上融合，生生之間相互鏈接、相互分享、共同推進(jìn)。
本次語(yǔ)文組教學(xué)研討活動(dòng)的成功舉辦，是泡小西區(qū)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的老師們腳踏實(shí)地、細(xì)心鉆研的結(jié)果。泡小西區(qū)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)聚焦課堂，加強(qiáng)研究意識(shí)，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。在“雙減”和新課標(biāo)學(xué)習(xí)及實(shí)踐的征途上，上下求索！（賴波 通訊員 袁夢(mèng)男 陳翠萍 代婧 周蘭 田江 張奧）
“語(yǔ)”你同行,泡小西區(qū),語(yǔ)文組,教學(xué)研討活動(dòng)
