為持續(xù)促進教師專業(yè)化成長，提升教研活動的專業(yè)性和有效性，2022年5月16日下午，成都市溫江區(qū)光華實驗小學校二年級數(shù)學教研組以課例研究為抓手，借助校本教研展評活動，開展了一場高效教研。參與本次活動的有學校校長周麗、教師發(fā)展中心主任劉恒作、名師評審團以及一二年級數(shù)學組全體教師。
一、課前陳述
傾聽和表達在教學活動中是交互進行、緊密相連的，低學段學生更應從小養(yǎng)成良好的傾聽和表達習慣，提高數(shù)學課堂效率，促進學生發(fā)展。二年級數(shù)學組楊露老師結(jié)合教研課題——《小學低段數(shù)學課堂傾聽與表達能力培養(yǎng)策略的有效性》，以《最喜歡的水果》為課例進行課前陳述，從選題背景到策略研究，從量表設計到課堂觀察，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
二、課例展示
二年級數(shù)學組楊海燕老師和二年級七班的孩子們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了一堂趣味十足而又井然有序的課堂——《最喜歡的水果》。討論投票要求、記錄選票結(jié)果、提出購買意見等一系列豐富的課堂活動，給了孩子們足夠的時間和空間深刻進行傾聽和表達。在對比不同方法后，聯(lián)動本班的班主任官丹老師提出了購買意見，充分體現(xiàn)了“學為中心”的課堂教學理念。最后以視頻引入選擇電影票的問題情境，讓孩子們真切地感受到數(shù)學就在身邊。
三、課后反思
教學反思是教師進步的階梯，而立足課堂的反思更能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。課例展示結(jié)束，楊曦老師結(jié)合組內(nèi)教師的觀察量表，以《最喜歡的水果》一課為例進行了深入的課后反思。
隨后，一年級數(shù)學教研組的老師們對本次校本展評進行了心得分享。然后，一年級教研組的老師就小組合作表達和低年級表達培養(yǎng)的層次定位提出問題，接著教師們深入探討該培養(yǎng)定位問題。
四、名師點評
辦公室楊海燕主任結(jié)合新課標指出，學生學習是要有看得見的風景、走的到的終點，形象說明學習這一過程應是充滿生機活力與明確目標的，教師作為知識的傳授者，一定要緊抓學習本質(zhì)進行教學設計，激發(fā)學生興趣從而提高學習效率。
袁曉瓊老師和黃可主任對本節(jié)課進行了專業(yè)點評。認為二年級在培養(yǎng)孩子行為習慣方面做的很出色，尤其是在這樣的操作課堂，孩子們能動能靜，展現(xiàn)了高水平的傾聽能力。同時，她們提到課堂上教師不僅要精準設問，更要給孩子搭建語言支架，讓孩子借助語言，將思維化“無聲”為“有聲”。
五、成長指導
劉恒作主任指出，本次校本教研展評活動，以教學實例為基礎，不斷剖析課堂中優(yōu)缺點，有理有據(jù)地進行分析，高效高質(zhì)量。同時，老師們應結(jié)合新課標將所學知識運用到平常的教學中，通過課例研究不斷提高自己的教學水平，只有每個課堂有所改變，教師的專業(yè)素養(yǎng)才能穩(wěn)步提升！（張紅）
光華實小,數(shù)學教研
