五月驕陽伴花香，喜報到來攜清爽！熱烈祝賀四川天府新區(qū)第四小學(以下簡稱：天府四小)教師在多項比賽活動中佳績頻傳。
教育科研 鉆堅研微
辦學六年以來，天府四小是第一個在新體制小學中成功立項市級規(guī)劃研究課題的學校，是天府新區(qū)小課題立項結(jié)題最多的小學，三年來共立項結(jié)題區(qū)級小課題15個，也是獲得市級小課題成果評選獎項最多的小學。獲得成都市小課題成果評選一、二、三等獎若干。
由于教育科研卓見成效，天府四小在新開辦的小學中率先獲得了成都市教育科研先進單位的榮譽稱號。
在2022年小課題成果區(qū)級評選中，天府四小的小課題研究保持了一貫的高水準，不僅全部順利結(jié)題，而且獲得特等獎兩個，一等獎三個。
楊秀鳳、闕怡、胥淑文老師的課題《小學低段學生“智慧誦讀”策略研究》獲得特等獎
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師、學生和家長都處于智慧學習、智慧教育洪流中。利用智慧化手段優(yōu)化學生的誦讀方式，創(chuàng)新誦讀體驗，寓學于樂、寓讀于樂，是現(xiàn)階段教師和家長可以輕松進行操作和體驗的。伴隨著天府四小智慧校園的建設，該校探索智慧化手段與優(yōu)秀經(jīng)典誦讀相結(jié)合，優(yōu)化誦讀資源，實現(xiàn)誦讀方式的創(chuàng)新。
李戈、劉吉梅、曾玲老師的課題《利用生涯導師制提升小學高段學生目標管理能力的研究》獲得特等獎
通過日常觀察和問卷調(diào)查，天府四小發(fā)現(xiàn)小學高段學生普遍存在目標管理能力較弱的問題，如制定目標不合理、完成度不高等。結(jié)合該校實際，這項研究提出了以生涯導師制的形式來提升學生的相關能力。研究者將此次目標管理能力提升項目起名為“摘星計劃”，通過特定的“觀察——印證——確定”模式，共有9名學生參與計劃，通過生涯導師的TBC輔導模式，在一系列目標管理主題活動后，9名學生的能力都得到了不同程度的提升。受此啟發(fā)，研究者進一步規(guī)范了彰顯該校特色的生涯導師制，并啟動了小學生涯教育啟蒙課程《萌芽》的構想，為推動生涯教育做好了研究準備。
康曉路、鐘玉杰老師的課題《運用“互評互改”提高小學高段寫作能力的實踐研究》獲得一等獎
天府四小教師積極探索高效的作文評改方式，改變過去“學生寫，教師改”的單線條教學，倡導學生間互評互改。學生在評改過程中知不足，學方法，樹榜樣，促思索，激興趣，不知不覺提升寫作能力。
王雪瑋老師課題《小學英語詞匯教學中文化意識培養(yǎng)的策略研究》獲得一等獎
小學英語教學研究進入學科素養(yǎng)時代，英語教學中的文化意識培養(yǎng)成為研究熱點。小學英語學科中的文化意識的培養(yǎng)，通過主題單元教學、課內(nèi)外繪本閱讀、學校學科活動建設等方式，已取得初步研究成效。但作為語言知識板塊的“詞匯教學”，文化意識培養(yǎng)的相關策略仍然處于初步探索階段。該項研究通過研究詞匯教學中文化意識培養(yǎng)，課外資源融入核心詞匯教學的輔助策略以及將文本與生活進行鏈接以突顯詞匯文化內(nèi)涵的策略。
張雯琪、楊文藝、朱秀秀老師的課題《基于單元整合的小學中段語文作業(yè)設計的實踐研究》獲得一等獎
基于“增質(zhì)減負”的作業(yè)設計理念，該項課題研究厘清了單元整合作業(yè)對學生核心素養(yǎng)落地的重要意義，構建了小學中段語文單元整合作業(yè)設計操作模式，利用單元內(nèi)2+X模式，單元間2+H+X模式，設計了獨立、整合、有內(nèi)核的單元整合作業(yè)，提升了學生的學習效能，為教師的專業(yè)發(fā)展持續(xù)賦能。
課堂教學 精益求精
在天府新區(qū)2022年小學思政微課大賽區(qū)賽中，天府四小袁媛老師的微課《偉大事業(yè)都始于夢想》獲得一等獎并被推薦至成都市賽。
《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》(小學高年級)共有十四講，本書以什么是中國夢，如何實現(xiàn)中國夢為主題，以十四個堅持基本方略為主線展開論述。第一講是《偉大事業(yè)都始于夢想》，本講作為全書的開篇，總領全書闡述了夢想的重要性。
袁媛老師結(jié)合五年級的學生對于“中國夢”這個名詞已有豐富的前期經(jīng)驗為基礎，所以對學生進行“中國夢”的教育時，將理解“中國夢”設置為教學重點，引導學生厘清中國夢與個人夢之間的關系，認識到自身的責任，愿意為夢想而奮斗則是教學需要突破的難點。袁老師充分利用天府四小教育資源，結(jié)合熱點政策，鏈接實際生活設計此課，旨在通過學習讓學生懂得有夢想就會有創(chuàng)造；并通過思維碰撞活動，明確夢想和實干的關系，增強學生責任意識，認識到自身的責任，愿意為夢想而奮斗。
在天府新區(qū)2021-2022學年度下期小學英語教師新課標理念下課堂教學展評活動中，張健老師代表天府四小參賽榮獲一等獎。
《中國風·川渝篇》系列英語學本以對話型語言向讀者傳遞關于祖國川渝兩地地理知識、人文風景等，增進學生對中國區(qū)域文化的重要組成部分——川渝文化的認識和理解。本課《Chongqing，a Mountain City》是《中國風·川渝篇》第一級中的第二篇，讓學生感受重慶的奇與美，根植“川渝一家親”的美好愿景。
張健老師始終將學習任務與學生的真實生活相聯(lián)系，讓學生在圖片環(huán)游中感知、理解繪本大意，了解重慶地貌，梳理主人公游覽路線，跟隨主人公的所見所感，了解重慶著名景點，并嘗試用英語簡單敘述到訪的著名景點名稱及其特點。本課在學習、了解與傳播本土文化中加強學生對優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的傳承，充分發(fā)揮學科“育人”功能。并嘗試用英語表達“講好中國故事，傳播好中國聲音”。
付出和汗水終有回報，愿天府四小教師不畏風浪，一路向陽，無需追光，自帶光芒。（魏雅莉 通訊員 鐘曉瑜）
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