為促進智能環(huán)境下教研方式轉(zhuǎn)型發(fā)展，探索人工智能支持的教師專業(yè)發(fā)展新路徑，4月25日，成都市金牛區(qū)教育科學研究院“關(guān)于召開中央電教館智能研修平臺應(yīng)用試點區(qū)應(yīng)用研討活動暨金牛區(qū)小學數(shù)學智能研修專題研討會”在成都市實驗小學北新校區(qū)(以下簡稱：實小北新)舉行。成都市教育技術(shù)裝備中心應(yīng)用管理科科長倪宏、金牛區(qū)教育局科技科科長陳剛、金牛區(qū)教科院副院長易立鐵、金牛區(qū)教科院小學部主任蘇晗出席活動。此外，本次研討活動還特別邀請到四川師范大學教授周雄俊作主題講座。
聚焦課堂·共成長
以金牛區(qū)成就學堂3+N教案設(shè)計思路為依托，利用研修平臺面向全區(qū)學校開展課堂教學直播。
李娟老師從學生熟悉的生活情景入手，分一分、學一學、找一找、做一做，在學習活動中認識分數(shù)，通過分層練習和知識延伸加深對分數(shù)的理解。自主學習、動手操作、合作交流，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，讓教學水到渠成，有效地提高了學生的課堂參與度，在體驗中追究分數(shù)的意義，構(gòu)建分數(shù)概念，在總結(jié)歸納中建立對分數(shù)模型的認識。
課例分析環(huán)節(jié)，深研教材，深耕課堂教學，交流探討，反思課例研究。
大到整個課堂內(nèi)容，小到一個具體問題，魏燕超老師分別從選課緣由、教材分析、學情分析、教學目標和重難點、教學過程五個板塊進行課例分析。
專家點評·促提高
在教學中通過挖掘?qū)W生的日常生活經(jīng)驗，激發(fā)已有知識儲備，同時調(diào)動了學生在學習過程中積累的學習經(jīng)驗，金牛區(qū)教科院小學部主任蘇晗老師充分肯定了李娟老師教學設(shè)計的與眾不同，認為教學的創(chuàng)新與突破是非常難得的，學生知其然并知其所以然，老師帶著學生再創(chuàng)造，這就是成就學堂所倡導的。
四川師范大學教育技術(shù)學院周雄俊教授現(xiàn)場做《聽評課中如何用好數(shù)據(jù)》主題講座。周教授首先向老師們提出一系列問題，再次將老師們的思緒拉回各項課堂環(huán)節(jié)之中。周教授詳細講解了S-T分析模式，對比兩堂課的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，重點解讀了教學行為與教學分析，引入數(shù)據(jù)支撐的課堂評價：第一，讓課堂部分客觀內(nèi)容可量化，但仍需保留傳統(tǒng)的聽評課方式，將兩者結(jié)合才能更好。第二，讓教師的教學反思有據(jù)可循，反思方能更有針對性。
金牛區(qū)教科院易立鐵副院長解讀了金牛區(qū)智能研修平臺試點工作的實施方案，并圍繞五項工作任務(wù)進行了詳細講解：加強信息化教研基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)；構(gòu)建智能研修生態(tài)體系；探索基于智能技術(shù)的區(qū)域教研新路徑；研究課堂教學行為分析與改進策略；開展基于數(shù)據(jù)的教師發(fā)展路徑研究，將進一步扎實推進試驗區(qū)各項工作，構(gòu)建行政一教研一企業(yè)一高校一中小學等多方協(xié)同的研修生態(tài)體系，促進教師個人成長，加強教師團隊建設(shè)，助推區(qū)域和學校打造自身教育品牌。
金牛區(qū)參加中央電教館智能研修平臺應(yīng)用試點工作是貫徹國家教育部推動教育信息化促進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一項非常重要的工作，成都市教育技術(shù)裝備中心應(yīng)用管理科倪宏科長倡導各個學校和老師們積極地組織開展活動，并在活動中取得良好的成效。倪宏科長認為，用數(shù)字化的教育來實現(xiàn)以學定教、以學評教、以學導教將是一條有效、可持續(xù)的路經(jīng)，這種研修形式是疫情防控常態(tài)化下實現(xiàn)研修活動的良好補給和支持，通過數(shù)字化平臺評價系統(tǒng)的支撐與服務(wù)，將多維度、多角度、科學地來引導教師制定個性化教學方案。
教育者的探索之路從傳統(tǒng)面對面到智能精準化，探索智能技術(shù)與教師教育的融合路徑，以孜孜以求的研究精神、以智能支持的新興動能梳理、總結(jié)、再出發(fā)。（江蕾 通訊員 徐璐 李陽 唐源）
金牛區(qū)小學數(shù)學智能研修專題研討會,實小北新
