芳菲四月，人間最美。在這溫暖的四月，成都市科華中路小學(xué)語(yǔ)文組“基于兒童學(xué)科核心素養(yǎng)兒童生態(tài)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐研究”專(zhuān)題研討活動(dòng)于4月14日舉行。本次活動(dòng)由四年級(jí)組承辦，活動(dòng)共分為兩部分三流程：兩節(jié)習(xí)作課例展示，一個(gè)專(zhuān)題微講座和教師評(píng)議。
教師課例展示
上午第一節(jié)課，蒲俊男老師執(zhí)教作文指導(dǎo)課《我的動(dòng)物朋友》。在進(jìn)入本單元教學(xué)前，學(xué)生利用《動(dòng)物觀察記錄表》觀察記錄自己的動(dòng)物朋友，老師利用《我的動(dòng)物朋友調(diào)查問(wèn)卷》，了解學(xué)情，以學(xué)定教。在課中，蒲老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，總結(jié)把事情寫(xiě)生動(dòng)的好方法，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練筆，最后，教師指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。在整個(gè)執(zhí)教過(guò)程中，蒲老師指導(dǎo)落實(shí)，步步推進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第二節(jié)課，趙椋菲老師執(zhí)教二年級(jí)寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)《大自然，小問(wèn)號(hào)》，趙老師采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的“藍(lán)貓?zhí)詺?rdquo;歌曲和可愛(ài)的形象引入學(xué)習(xí)，課中通過(guò)反饋預(yù)學(xué)效果，找到教學(xué)難點(diǎn)，依托“大樹(shù)的四季”指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、調(diào)動(dòng)感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)觀察和語(yǔ)言的趣味表達(dá)，通過(guò)視頻播放感受大自然的美好，學(xué)生大膽想象提問(wèn)，并將問(wèn)題清楚明白寫(xiě)下來(lái)。整堂課學(xué)生趣味濃，語(yǔ)用訓(xùn)練扎實(shí)。
專(zhuān)題微講座
下午活動(dòng)繼續(xù)。四年級(jí)組教研組長(zhǎng)、本期活動(dòng)的主導(dǎo)教師——符曉華老師，圍繞習(xí)作課堂，為語(yǔ)文組進(jìn)行了習(xí)作專(zhuān)題講座——《以學(xué)定教，解決核心問(wèn)題》，符老師從專(zhuān)業(yè)書(shū)籍推薦導(dǎo)入，鼓勵(lì)教師們多學(xué)習(xí)，多利用資源促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。接著，就如何提高學(xué)生的習(xí)作能力，符老師分享了“作文六要”——“觀察、想象、體驗(yàn)、選擇、組合、創(chuàng)造”。同時(shí)，在習(xí)作修改與評(píng)價(jià)方面符老師也有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。符老師的專(zhuān)題講座有理論、有實(shí)踐、有深度、有廣度，這樣接地氣的微講座，老師們受益匪淺，可以“拿來(lái)就用”。
教師評(píng)議，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
評(píng)議環(huán)節(jié)，執(zhí)教教師分別就研究過(guò)程和此次課堂呈現(xiàn)效果進(jìn)行說(shuō)課反思。
蒲老師對(duì)本次執(zhí)教，談到自己滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。同時(shí)，也談到自己努力的方向，要敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)。
趙椋菲老師反思中談到自己的成長(zhǎng)：執(zhí)教前把教學(xué)設(shè)計(jì)充分設(shè)計(jì)好，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的生成要及時(shí)引導(dǎo)。因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)不足，有環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)遺漏，需不斷磨礪。要以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對(duì)待每一次教學(xué)。
議課環(huán)節(jié)，劉應(yīng)潔老師、袁白薇老師、程葶老師、高萬(wàn)紅老師、張小麗老師、胡錦蓉老師、趙雪飛老師等從不同角度談了自己的收獲和寶貴建議。總結(jié)起來(lái)，兩堂習(xí)作研究課都具有以下5點(diǎn)亮點(diǎn)：1、從學(xué)情出發(fā)，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。2、兩堂課都進(jìn)行了精準(zhǔn)的習(xí)作教學(xué)知識(shí)的開(kāi)發(fā)和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，效果突出。3、精心創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中激發(fā)持久動(dòng)力。4、重視修改與評(píng)價(jià)，有具體可操作的方法，針對(duì)性強(qiáng)。5、有機(jī)融合“智慧教育”2.0信息技術(shù)，為提升課堂效益賦能提質(zhì)。
同時(shí)，大家為兩節(jié)課提出提升建議。如：教學(xué)環(huán)節(jié)還可以再簡(jiǎn)化；教師要求與方法指導(dǎo)可以更加具體明確；教師評(píng)價(jià)語(yǔ)的豐富性、教學(xué)機(jī)智與應(yīng)變還需要進(jìn)一步歷練。教師們飽滿(mǎn)的熱情，將整個(gè)議課活動(dòng)的氛圍推到了高潮。
最后，劉校長(zhǎng)以“四個(gè)真”總結(jié)了本次的活動(dòng)——真研究，真學(xué)習(xí)，真幫助，真進(jìn)步。為年輕教師的成長(zhǎng)和語(yǔ)文組提出了希望和努力的方向。
本次專(zhuān)題研討活動(dòng)的展開(kāi)，對(duì)于執(zhí)教老師來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)，是一次蛻變，對(duì)于整個(gè)語(yǔ)文組來(lái)說(shuō)是一次學(xué)習(xí)，是一次成長(zhǎng)，習(xí)作研究確實(shí)是一大難題，但相信在一次次磨礪中，在一次次研討后，雖道阻且長(zhǎng)，也必行則將至。（孫林馨 通訊員 葉雯 符曉華 李芝梅）
聚焦“習(xí)作教學(xué)”,科華中路小學(xué),四年級(jí)語(yǔ)文組,集體教研
