近年來，在兩辦發(fā)出《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》后，體育列入中高考必考科目、增加體育成績的考試占比、青少年體質(zhì)問題納入績效考核等話題，一度沖上熱搜榜前茅，“體教融合”成為教育圈的熱門話題，越來越受到社會重視。
在成都高新區(qū)，有這么一所學(xué)校，近年來在全國中小學(xué)生體質(zhì)健康檢測中成績優(yōu)異，今年更在全區(qū)排名第一。這就是地處城南創(chuàng)新中心，資源雄厚、生機(jī)勃發(fā)的成都高新區(qū)菁蓉小學(xué)。
為何菁蓉小學(xué)能取得這么好的體育健康檢測成績？學(xué)校在體育教育方面有什么秘密呢？讓我們來一一揭曉！
體育教育“差異化”
讓每一個孩子健康成長
全國中小學(xué)軟式棒壘球錦標(biāo)賽冠軍、成都市籃球項(xiàng)目學(xué)校比賽一等獎、成都市啦啦操錦標(biāo)賽二等獎、高新區(qū)足球錦標(biāo)賽一等獎、連續(xù)三年高新區(qū)中小學(xué)生跳繩錦標(biāo)賽一等獎；周逸凡同學(xué)躋身成都市女子籃球隊主力成員，王宇辰同學(xué)多次獲省游泳錦標(biāo)賽冠軍，汪臻怡成為高新區(qū)女子田徑短跑項(xiàng)目紀(jì)錄保持者……這些只是菁蓉小學(xué)學(xué)生獲獎的一部分。
作為高新區(qū)重點(diǎn)打造的品牌學(xué)校，菁蓉小學(xué)以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，堅持健康第一的教育理念，尊重孩子個體差異，落實(shí)國家體育課程，并結(jié)合實(shí)際研發(fā)“菁·體育”協(xié)創(chuàng)校本課程群，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心，著力培養(yǎng)品行純美、學(xué)力健勁、個性豐盈的菁蓉學(xué)子。
學(xué)校利用周邊教育資源，協(xié)同30多家企事業(yè)單位，建立“家校社企”協(xié)創(chuàng)聯(lián)盟，建構(gòu)協(xié)創(chuàng)型基礎(chǔ)課程、拓展課程和特色課程，為孩子成長構(gòu)建豐富的營養(yǎng)體系和成長跑道。
針對不同年齡階段的學(xué)生，學(xué)校設(shè)置了不同的階段教育目標(biāo)，以課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。烙印校本特色的籃球、足球、排球、壘球、乒乓球、花樣跳繩、健美操等多門拓展課程，結(jié)合每天陽光大課間運(yùn)動、每周校園吉尼斯活動、每月體育項(xiàng)目校級聯(lián)賽、每期競技+趣味運(yùn)動會等活動、每年體育品牌活動《享受運(yùn)動，活力“菁”彩》，成為具有特色的“菁品”課程。
學(xué)校分管副校長陳瓊介紹：“我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際及校周豐富教育資源，挖掘‘菁華’特質(zhì)，以學(xué)生健康成長為本，建構(gòu)主題性、針對性、豐富性、多元性、互動性、特色性、創(chuàng)生性的體育協(xié)創(chuàng)型課程群，讓學(xué)生真正做到每天鍛煉一小時，人人都參與，人人有項(xiàng)目，人人有技能，確保每位學(xué)生找到并發(fā)展?jié)撃�，讓每一個孩子都能健康自信陽光成長！”
學(xué)校陽光大課間活動課程設(shè)計科學(xué)而有特色，根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)和身體特點(diǎn)來精心設(shè)計。一二年級跳繩，主要激發(fā)低段孩子身體的協(xié)調(diào)性，提高身體素質(zhì)；三四年級足球、籃球和排球，著重鍛煉中段孩子的運(yùn)動技能、個性品質(zhì)；五六年級公園課程，利用校周優(yōu)質(zhì)的公園資源，孩子們在自然優(yōu)美的公園環(huán)境中運(yùn)動，身心與自然融合，提升身體素質(zhì)和機(jī)能。
如果遇到特殊天氣，學(xué)校編有特色的室內(nèi)操，體育老師王金彪自豪地說：“為減少天氣因素對體育活動的影響，學(xué)校還自創(chuàng)了一套結(jié)合現(xiàn)代流行元素和傳統(tǒng)武術(shù)特點(diǎn)，針對高、中、低不同年齡層次學(xué)生的室內(nèi)課間操，去年還被新華社報道了。”
依托環(huán)境優(yōu)勢，學(xué)校借政府推進(jìn)公園城市建設(shè)東風(fēng)，結(jié)合公園特點(diǎn)及學(xué)生身體特點(diǎn)開設(shè)了公園越野課程，將5年級體育課直接搬到公園，達(dá)到環(huán)境、課程、自然與學(xué)生體育課堂高度融合。
其中，學(xué)校一項(xiàng)特色內(nèi)容則是關(guān)注學(xué)校特殊孩子，開設(shè)“足球融合”課程，指導(dǎo)學(xué)校7位有心智障礙的特殊兒童與3位普通學(xué)生在一起練習(xí)足球，為特殊兒童的成長和發(fā)展助力，同時拉近特殊學(xué)生與融合伙伴的距離，在積極、主動的合作過程中，真正實(shí)現(xiàn)平等、公正、愉悅的融合，最終在運(yùn)動中共同實(shí)現(xiàn)體能的提升，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
以體育架起“五育”橋梁
激活每一個孩子的成長細(xì)胞
在剛結(jié)束的校級籃球聯(lián)賽領(lǐng)獎臺上，落落大方，眉眼間滿是自信與驕傲的四年級四班張揚(yáng)茜媛同學(xué)，四年前還很嬌弱、內(nèi)向，“總愛哭鼻子，學(xué)籃球以后，身體素質(zhì)也強(qiáng)了，也不愛哭啦！現(xiàn)在一邊要打球，一邊要學(xué)習(xí)，但是我依然沒有落后，平時要規(guī)劃時間，比別人要付出更多一份努力。”
很難相信，在籃球隊里熟練與隊友討論戰(zhàn)術(shù)、用力喊球，如小大人一般的四年級三班焦思源同學(xué)，以前不善于表達(dá)、脾氣急躁。作為家長，焦思源媽媽感觸頗深，“競技體育對他心理素質(zhì)、團(tuán)隊意識的鍛煉和培養(yǎng)起到了很大作用，體育競技還給了他更多的試錯機(jī)會，寬容的校園環(huán)境讓他可以在錯誤中逐步認(rèn)識自己、成長自己。我很慶幸家門口就有菁蓉小學(xué)這么好的學(xué)校。”
二年級三班高庹睿馨的媽媽看著孩子這兩年在體育課程影響下的明顯變化，非常欣喜：“加入籃球隊后，孩子真的變開朗了，沒有了社交恐懼癥。”高庹睿馨的媽媽非常感謝體育組的老師們，因?yàn)楹⒆釉诨@球隊不僅鍛煉了身體素質(zhì)，更培養(yǎng)了孩子奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的精神，孩子真正在體育中享受樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志，可以說以體育項(xiàng)目通達(dá)了“五育”融合育人的效果。這樣的成長，在菁蓉小學(xué)已經(jīng)是常態(tài)。
學(xué)校以協(xié)創(chuàng)教育理念引領(lǐng)，落地“雙減”政策，創(chuàng)新性設(shè)計年級主題課程，一年級起始課程，二年級親子課程，三年級勞動課程，四年級十歲成長課程，五年級公園課程，六年級畢業(yè)課程。學(xué)校以年級主題課程為抓手，打破學(xué)科壁壘，整合語、數(shù)、外、音、體、美等學(xué)科，以體育特色課程架起“五育融通”的橋梁，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
“教育家型”校長+“菁英”團(tuán)隊
聚焦孩子終身發(fā)展，全方位護(hù)航成長
成都高新區(qū)菁蓉小學(xué)陳曦校長是中小學(xué)正高級教師、“四川省特級教師”、“四川省中小學(xué)名校長”、“國家級骨干教師”、“全國百佳語文教師”、“成都市首屆未來教育家”、“高新區(qū)首屆教育名家”……她用協(xié)創(chuàng)教育思想，帶領(lǐng)菁蓉小學(xué)打磨出了一支“品位高尚、專業(yè)精進(jìn)、人生達(dá)觀”的協(xié)創(chuàng)型教師隊伍。
陳曦校長非常重視體育教育，在菁蓉小學(xué)培養(yǎng)了一支體育教育“夢之隊”。通過嚴(yán)格選拔，學(xué)校引入畢業(yè)于成都體育學(xué)院、獲得四川省多個籃球冠軍的寇洋老師為代表的多名優(yōu)秀體育教師，他們畢業(yè)于專業(yè)體育院校，曾獲四川省乃至全國多個體育賽事一等獎。目前，學(xué)校共有10名體育老師，老、中、青年齡結(jié)構(gòu)配比科學(xué)，他們各有所長又一專多能，是一支新時代全面發(fā)展的體育教師隊伍。
長期以來，菁蓉小學(xué)真正將“協(xié)創(chuàng)菁華”的辦學(xué)理念落到實(shí)處，成為“成都市陽光體育示范校”“高新區(qū)體育教師專業(yè)發(fā)展基地校”“成都市壘球項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校”“成都市戶外越野課題研究基地校”“高新區(qū)籃球項(xiàng)目特色學(xué)校”。
如何保持與提升教師的協(xié)同力、融通力、創(chuàng)生力，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)體育師資隊伍，以更好反哺學(xué)生成長？菁蓉小學(xué)也有自己的師培體系和做法。
一是讓老師們積極參加各級各類教育主管部門開展的研修活動；二是變革教師培養(yǎng)方式，創(chuàng)建“1+X+Y”青藍(lán)項(xiàng)目助推各類各層教師發(fā)展，1代表一位專家導(dǎo)師(主要來自區(qū)內(nèi)外工作室領(lǐng)銜人)、X代表2-3名成熟教師，Y代表2-4名年輕教師；三是建立新師徒制，在項(xiàng)目組內(nèi)通過“一對一”師徒結(jié)對，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)指導(dǎo)，互為師徒，取長補(bǔ)短，共同成長。
學(xué)校利用各方教育資源，通過國家市區(qū)級專業(yè)培訓(xùn)、區(qū)級活動承辦、校本研修相互聯(lián)動，通過“走出去，引進(jìn)來”，引發(fā)教師共振，通過各類各層的主題研修或活動，激發(fā)、點(diǎn)燃教師成長動力。在協(xié)創(chuàng)文化的引領(lǐng)、浸潤與催生下，構(gòu)建全方位、立體式、沉浸式的校本研修體系，奠定學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的堅固基石。
“在這樣的土壤里，教師不斷發(fā)生著‘化學(xué)反應(yīng)’，提速、提質(zhì)，達(dá)到真正的成長。最后，反哺到學(xué)校的體育學(xué)科建設(shè)，反哺到每一個學(xué)生的成長，反哺學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。”
“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果。”在課題引領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，更具科學(xué)性、研究性和學(xué)術(shù)性。體育組老師們積極開展省課題申報及研究工作，并取得了豐碩成果。
目前，學(xué)�；@球特色實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人寇洋老師負(fù)責(zé)的《學(xué)生速度素質(zhì)敏感期的運(yùn)動處方實(shí)踐研究》便是省重點(diǎn)課題《大數(shù)據(jù)支持的中小學(xué)生體質(zhì)健康水平提升研究-以成都高新區(qū)“運(yùn)動處方”為例》下的子課題項(xiàng)目。鄧捷老師正積極申報《大數(shù)據(jù)支持下中小學(xué)生戶外越野跑運(yùn)動的實(shí)踐研究》課題。
對未來發(fā)展，學(xué)校目標(biāo)清晰，陳瓊副校長說：“一是加強(qiáng)教師隊伍內(nèi)涵發(fā)展，提升教師綜合素養(yǎng)；二是加強(qiáng)常態(tài)研修，增強(qiáng)區(qū)域內(nèi)外交流互動、互鑒；三是提質(zhì)學(xué)校體育學(xué)科課程，推進(jìn)校本教材體系建設(shè)、體育評價變革，完善‘健康知識+基本運(yùn)動技能+專項(xiàng)運(yùn)動技能’的教學(xué)模式，打造高品質(zhì)‘菁·體育’課程；四是發(fā)揮課題的引領(lǐng)、促進(jìn)、催生、激發(fā)作用，做細(xì)、做實(shí)、做真課題，為區(qū)域發(fā)展創(chuàng)造更多成果；五是統(tǒng)整社會資源，加強(qiáng)‘家校社企’四位一體的深度聯(lián)動，落實(shí)協(xié)同育人。”
所以，回到前面的問題，為何菁蓉小學(xué)能夠在全國中小學(xué)生體質(zhì)健康測試中取得全區(qū)第一的成績？在這份成績單背后，是學(xué)校始終堅持“健康第一”教育理念，推進(jìn)五育融合、全面落實(shí)立德樹人的體育經(jīng)驗(yàn)改革創(chuàng)新舉措及其成效，更是學(xué)校對新時代育人初心和使命的擔(dān)當(dāng)與堅守。（陳海燕 楊慶虹 王穎 賴羽綸）
成都高新區(qū)菁蓉小學(xué),體育,體教融合
