為進(jìn)一步激發(fā)教師的研究熱情，提升科研素養(yǎng)，4月8日下午，溫江區(qū)魚鳧雙語(yǔ)幼兒園召開了“2022年度園級(jí)小課題開題報(bào)告會(huì)”。本次開題報(bào)告會(huì)中的選題以小課題為抓手，以推動(dòng)區(qū)級(jí)龍頭課題進(jìn)階研究為背景，從實(shí)際出發(fā)確保下一階段研究成效突出。
會(huì)議由課程與改革中心主任潘峰主持，專家成員為溫江區(qū)教育研究培訓(xùn)中心教研員馮文霞老師，參會(huì)人員包括本期魚幼聯(lián)盟組新成員、魚幼園長(zhǎng)陳艷、各小課題組成員及幼兒園骨干教師。
課改中心主任潘峰就小課題的研究背景、研究目標(biāo)、研究現(xiàn)狀以及研究中的問題向?qū)＜易鰠R報(bào)。
三個(gè)小課題負(fù)責(zé)人分別從選題緣由、擬要解決的具體問題、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟及預(yù)期效果等幾個(gè)方面進(jìn)行全面闡述與說明。
小班課題主持人洪瑞《運(yùn)用游戲日志外顯幼兒自我評(píng)價(jià)策略研究》
中班課題主持人高燕《教師如何通過游戲日志促進(jìn)幼兒自我評(píng)價(jià)》
大班課題主持人郭堯《如何運(yùn)用游戲日志調(diào)整游戲設(shè)計(jì)的策略研究》
三個(gè)小課題都是在區(qū)級(jí)課題的引領(lǐng)下，開展各領(lǐng)域的小研究，圍繞游戲日志外顯、教師支持策略、調(diào)整游戲設(shè)計(jì)三個(gè)方面開展閉環(huán)研究，通過此研究，幫助教師更好地讀懂兒童和支持兒童，從而提升幼兒自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的能力。
三位小課題主持人的開題報(bào)告結(jié)束后，溫江區(qū)研培中心課題指導(dǎo)專家馮文霞老師對(duì)每個(gè)小課題的開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)。
在評(píng)議之前，馮老師肯定了該園在小課題推進(jìn)工作中的行動(dòng)力，肯定了魚幼老師的教科研精神，希望魚幼老師都能充滿研究的熱情，全心投入到課題研究中，把課題研究做細(xì)、做實(shí)，讓課題研究解決實(shí)際問題。
馮老師結(jié)合主題為“一線教師如何做小課題研究”的培訓(xùn)，對(duì)三個(gè)課題進(jìn)行了切實(shí)指導(dǎo)。指出小課題“小、細(xì)、實(shí)”的三個(gè)主要特點(diǎn)，引導(dǎo)老師要把握小課題構(gòu)成的兩大要素，即關(guān)鍵領(lǐng)域和關(guān)鍵技術(shù)，小課題的切口一定要小，要抓住一種工具進(jìn)行方法的梳理，從而形成解決此類問題的方案。
馮老師針對(duì)小班組教師的“選題題目如何準(zhǔn)確表述”和中班組的困惑“如何細(xì)化研究措施”等問題，給予方向性指導(dǎo)。一是要厘清課題結(jié)構(gòu)關(guān)系；二是要清楚課題背景與目標(biāo)；三是要清楚課題研究機(jī)制；四是要基于關(guān)鍵詞明確研究?jī)?nèi)容體系。馮老師對(duì)課題實(shí)施過程提出的專業(yè)、詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助三個(gè)小課題組進(jìn)一步理清了研究思路，將研究?jī)?nèi)容細(xì)致化、具體化，為課題研究指明了方向。
潘主任頒發(fā)了課題立項(xiàng)證書、研究檔案盒和研究手冊(cè)，鼓勵(lì)課題小組成員堅(jiān)定研究信念，扎實(shí)開展行動(dòng)研究，在一個(gè)研究周期結(jié)束后專業(yè)水平邁上新的臺(tái)階。
此次課題開題報(bào)告會(huì)雖然順利開題，但小課題研究之行才剛剛起步，還有一個(gè)個(gè)堡壘需要突破，一個(gè)個(gè)難題需要克服。今后，幼兒園會(huì)以更高的熱情，更大的干勁投入到課題研究中去，扎實(shí)工作，勤勉耕耘。相信，在專家的引領(lǐng)下，在大家的努力下，課題研究工作一定會(huì)開出絢麗的花朵，取得豐碩的成果。（張紅 通訊員 徐靜）
魚鳧雙語(yǔ)幼兒園,2022年度園級(jí)小課題,開題報(bào)告會(huì)
