2021年9月開學(xué)以來，雙林小學(xué)黨支部高度重視“雙減”工作，將之納入黨總支工作的重中之重，發(fā)動全體黨員教師，積極參與并實(shí)施了以下四項(xiàng)舉措：
一是組織保障，畫好“雙減”工作的“施工圖”。確定了“以‘雙減’促教改 以質(zhì)量贏人心”的工作思路，成立了以學(xué)科教研組為單位的“雙減”攻堅(jiān)小組，黨員教師牽頭，從常規(guī)、重點(diǎn)、創(chuàng)新三個(gè)層面制定詳實(shí)可行的實(shí)施方案。
二是廣泛宣傳，下好“雙減”工作的“先手棋”。黨員教師，帶頭學(xué)習(xí)“雙減”的重大價(jià)值意義；普通教師層面，抓好政策的深度解讀，贏得深度理解與擁護(hù)；家長層面，抓好政策的舉措講解，贏得行動支持與配合；社會層面，抓好政策的成效宣傳，贏得廣泛認(rèn)同與贊揚(yáng)。
三是精耕細(xì)作，練好“雙減”工作的“關(guān)鍵招”。抓好作業(yè)設(shè)計(jì)與管理上，做到教師有設(shè)計(jì)、年級(班級)有統(tǒng)籌、學(xué)校有評估、家長有反饋，將“依標(biāo)扣本、精講精練、向課堂四十分鐘要質(zhì)量、向?qū)W生在校時(shí)間要效率”作為工作的基本要求，并召開作業(yè)管理主題峰會、進(jìn)行學(xué)生作業(yè)全校展覽。開啟了教學(xué)改革的“1234”行動：“1”即堅(jiān)持“教學(xué)相長”的教學(xué)原則；“2”即兩個(gè)重視：重視融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段的情境教學(xué)，重視基于精準(zhǔn)分析學(xué)情的差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)；“3”即三個(gè)注重，注重“啟發(fā)式”“互動式”“探究式”三種教的方式與“研究型”“項(xiàng)目化”“合作式”三種學(xué)習(xí)方式的專項(xiàng)探討和融合實(shí)施；“4”即四個(gè)引導(dǎo)：一是課前引導(dǎo)預(yù)習(xí)，二是課上引導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解與知識體系的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究，三是要引導(dǎo)教師自覺探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)(設(shè)計(jì)思維下的小學(xué)創(chuàng)意課堂實(shí)踐研究)，四要引導(dǎo)優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例的培育、遴選和推廣。抓好課后延時(shí)服務(wù)設(shè)計(jì)與運(yùn)作，做到多方兼顧，堅(jiān)持合理定位、安全第一、作業(yè)優(yōu)先、興趣為本、活動育人。推行智慧教育，助推“雙減”工作的迭代升級。
四是且行且改，優(yōu)化“雙減”工作的“指揮棒”。將作業(yè)設(shè)計(jì)、評價(jià)與管理和“五項(xiàng)管理”納入每一位老師的常規(guī)考核范疇；建立作業(yè)研究成果專項(xiàng)獎勵(lì)機(jī)制；將課后延時(shí)服務(wù)納入教師工作總量進(jìn)行平衡和考核；實(shí)施考試管理正負(fù)清單制度；簽訂專項(xiàng)責(zé)任書，劃清行為邊界。（魏雅莉 通訊員 王維令）
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