為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，近日，成都市蜀漢外國語實驗小學(xué)開展了“培育蜀漢好課堂”科任組骨干教師示范課活動。精彩的課堂教學(xué)讓科任組青年教師耳目一新，大受感染、鼓舞和啟迪。
在“雙減”和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的教育背景下，英語組黃右雛老師執(zhí)教了四年級的一節(jié)英語課《Unit 3 Travel plans》Lesson 3。該課時是一節(jié)閱讀練習(xí)課，學(xué)生通過運用一、二課時中已經(jīng)習(xí)得的詞匯和句型，進行鞏固練習(xí)及文本擴充閱讀。黃老師整堂課的設(shè)計梯度明顯，目標明確，以練習(xí)促知識鞏固；借閱讀做語法延伸。第一環(huán)節(jié)的鞏固練習(xí)中，老師利用拋出問題聽——帶著目的(連線)再聽——組織語言表達、核查答案三個步驟，清晰明了地進行了知識點鞏固。接下來便是閱讀。舊的知識，新的文本，教師使用了設(shè)疑——帶著疑問閱讀——解疑的“三步走”方式，將枯燥乏味的閱讀分層呈現(xiàn)給孩子們，讓孩子們能夠主動自主閱讀。在作業(yè)設(shè)計上，黃老師也充分考慮了“雙減”要求，請孩子們思考旅行計劃，為后續(xù)設(shè)計旅行計劃做好鋪墊。
許云鳳老師執(zhí)教的是《比較相同距離內(nèi)運動的快慢》一課。在教學(xué)活動中，許老師從生活中的例子“百米跑步比賽”引入新課，讓課堂貼近生活，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以生動的教學(xué)語言牢牢吸引學(xué)生的注意力，在比較運動快慢過程中，學(xué)生分為6個小組，讓學(xué)生親自動手完成實驗，這樣既提高了學(xué)生的動手能力和小組合作交流的能力，還培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的情感。學(xué)生在課堂上認真做實驗，實驗后積極匯報實驗結(jié)果，整個課堂氣氛活躍。
張小锘老師執(zhí)教的是《耐久跑》的第一課時。跑作為運動的基礎(chǔ)，具有很好的體育鍛煉價值。既可以提高心肺功能，也可以培養(yǎng)學(xué)生的多種優(yōu)良品質(zhì)，并且可以延用于課后的體育鍛煉中。在本節(jié)課上，張老師通過多媒體、音響等教學(xué)手段向同學(xué)們展示了耐久跑的呼吸方法和步幅節(jié)奏等教學(xué)重難點。通過創(chuàng)設(shè)紅軍長征的情景引導(dǎo)學(xué)生分組探討和練習(xí)，并融入游戲寓教于樂。在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)同時也教會學(xué)生堅持不懈的意志品質(zhì)！
本次骨干教師示范課活動一方面讓全校教師領(lǐng)略到了骨干教師“風(fēng)采奕奕”，另一方面也讓青年教師深刻認識到自身教學(xué)中存在的問題，明確了努力方向，從而有利于教師整體教學(xué)水平的提升，有助于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進一步提升。（魏雅莉）
骨干教師執(zhí)教示范課 蜀漢外國語實驗小學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
