為推進(jìn)整本書閱讀教學(xué)研究，落實(shí)統(tǒng)編教材課外閱讀課程化理念，同時(shí)通過“以賽促學(xué)，以賽促優(yōu)”的方式，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建交流、學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái)，從而全面提高語(yǔ)文教師“整本書閱讀”的教學(xué)能力，2022年3月28日，崇州市“智慧杯”暨整本書閱讀之隆興學(xué)區(qū)賽課活動(dòng)在崇州市七一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。
本次共有五位來(lái)自隆興學(xué)區(qū)的優(yōu)秀老師參賽。參賽教師各顯身手，其精湛的教學(xué)能力、精美的課件、巧妙的課堂設(shè)計(jì)、各具特色的教學(xué)風(fēng)格，不僅為在座的聽課師生帶來(lái)了一席閱讀教學(xué)的盛宴，還帶領(lǐng)學(xué)生穿過書籍的叢林，越過知識(shí)的海洋，領(lǐng)略書本世界的美麗，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
第一節(jié)是七一實(shí)驗(yàn)小學(xué)王海容老師執(zhí)教二年級(jí)《神筆馬良》整本書閱讀推進(jìn)課。王老師以尋找“閱讀的四把金鑰匙”為線索，以游戲情節(jié)貫穿課堂，利用插圖幫助學(xué)生對(duì)童話故事進(jìn)行梳理與串聯(lián)，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣。
隆興小學(xué)王銳老師帶來(lái)五年級(jí)《三國(guó)演義》閱讀指導(dǎo)課。王老師的課堂既具有深度又有趣味性，他帶領(lǐng)著學(xué)生品味書中的人物，讓學(xué)生在品讀片段的過程中進(jìn)行討論、展示，從而有理有據(jù)地分析人物形象，感受三國(guó)人物精彩。
榿泉小學(xué)趙羽老師帶來(lái)二年級(jí)《七色花》閱讀指導(dǎo)課。趙老師巧妙創(chuàng)設(shè)了“魔法花朵，實(shí)現(xiàn)愿望”的情景，接著引導(dǎo)學(xué)生通過念“咒語(yǔ)”的方式，借助插圖厘清故事情節(jié)，辨析故事情節(jié)。最后讓學(xué)生發(fā)揮想象，升華主題，引導(dǎo)學(xué)生理解“幫助別人才是最快樂的事”的含義。
燎原小學(xué)林丹老師同樣也帶來(lái)了二年級(jí)《七色花》閱讀指導(dǎo)課。林老師通過搶答的方式回顧故事內(nèi)容，同時(shí)活躍了課堂氣氛。接著林老師引導(dǎo)孩子們通過各種有趣的活動(dòng)學(xué)會(huì)閱讀的方法，在圖畫中厘順序、細(xì)節(jié)中辨情節(jié)、比較中悟情感。最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫自己的愿望，升華主題。
集賢小學(xué)王家學(xué)老師帶來(lái)一年級(jí)《月亮船》閱讀推進(jìn)課。整堂課體現(xiàn)著“人人參與”，一年級(jí)的孩子們雖然是“小荷才露尖尖角”，卻“早有奇思妙想上心頭”。在王老師的循循善誘下，一首首童謠形式簡(jiǎn)短、節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口。孩子們或拍手、或表演、或歌唱，學(xué)會(huì)用自己的方式詮釋對(duì)童謠的感悟和喜愛。
活動(dòng)最后，七一實(shí)驗(yàn)小學(xué)王海容老師獲得本次比賽的第一名，她將代表隆興學(xué)區(qū)參加崇州市整本書閱讀的決賽。“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，本次活動(dòng)是一次教學(xué)賽課，更像是一次問診。雖然活動(dòng)已落下帷幕，但對(duì)于整本書閱讀的研討之路仍任重而道遠(yuǎn)。老師們還將繼續(xù)凝神聚力、苦練內(nèi)功、潛心教學(xué)，不斷在追求高品質(zhì)課堂教學(xué)的道路上勇攀高峰。（黃小林）
優(yōu)秀,七一實(shí)驗(yàn)小學(xué),隆興學(xué)區(qū),整本書閱讀
