向善，向美，是人與生俱來的本性，而美育的意義在于幫助每個人最大程度挖掘與提升潛藏的審美、創(chuàng)美、發(fā)現(xiàn)美的能力與素養(yǎng)，做一個有靈魂的個體。“雙減”與五育融合背景下的學校美育工作，成都市實驗小學有招。
找準“破局點”
回爐學習，教師先行
“研修班”落戶實小
要做好學生的美育工作，老師們需要不斷充電，用“回爐”學習實現(xiàn)專業(yè)的螺旋式提升。培養(yǎng)和形成一個美的心靈，是需要多方面的因素和條件的，音樂教育就是美育中不可或缺的一部分。想讓孩子們具有認識音樂之美、感受音樂之美的能力，前提一定是教師“先行”。
在李蓓校長的策劃與邀請下，“師生共構視域下的合唱藝術與美育”研修班開班儀式在成都市實驗小學階梯教室舉行，一校三區(qū)全體音樂老師成為學生。成都市音樂教研員李萍老師、四川音樂學院聲歌學院指揮老師易丹及青羊區(qū)音樂教研員蔣英老師受聘作為研修班導師出席開班儀式，并給研修班的學員上了第一課。音樂老師們以學員身份不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，以期能夠帶給孩子們更高層次、更有內(nèi)涵的音樂教育。
李萍老師
易丹老師
蔣英老師
拉長“優(yōu)勢線”
各美其美，美美與共
“開班式”別具匠心
實小音樂教研組目前人員結構合理，各有所長，優(yōu)勢突出。在研修班的開班儀式上，源雅校區(qū)音樂老師們根據(jù)各自特點，精心準備了一個輕松、特別、具有學科特色的開班儀式。
四位資深骨干教師代表穩(wěn)定的主和弦，是教研組的核心支柱；五位年輕教師代表著調皮活潑的屬七和弦，充滿張力的同時也具有向心力，整個教研組形成了個性鮮明又和諧共生的整體。
為了充分發(fā)揮音樂教研組的團隊與個體優(yōu)勢，一場“熱辣音樂節(jié)”的策展活動正在進行。作為主要策劃人，三位年輕教師邢露尹、陶爽和張婕妤在開班儀式上分享了各自的策劃方案。他們獨特的想法與獨到的創(chuàng)意獲得了三位導師與在場師生的一致認可，紛紛表現(xiàn)出對“熱辣音樂節(jié)”的無限期待。
搭建“支撐面”
多點發(fā)力，協(xié)同育人
多主體參與見證
研修班開班前夕，學校將活動信息在全校教師工作群上進行發(fā)布，各學科各學段的部分教師與新教師團隊共同參與，并見證了本次開班儀式。雖然是以一個教研組為主體的教師培養(yǎng)項目，但是實小秉持學科資源整合與學科教師協(xié)同的理念，構建并完善協(xié)同育人機制，以點帶面，以面促點，激發(fā)與鼓勵更多學科的更多教師自發(fā)積極地尋求專業(yè)上的突破與發(fā)展，同時也探索與發(fā)現(xiàn)學科間的聯(lián)結與整合，以“橫跨”與“縱深”的理念在多學科中滲透美育的思想與實踐。
形成“共構體”
師生共構，向美而行
研修班特色初顯
本次活動還有一群特別的“嘉賓”——四十多位實小孩子。在開班儀式上感受自己音樂老師的才華橫溢，聆聽老師們?yōu)樽约憾ㄖ频拿钊M生、充滿期待的音樂節(jié)方案，自由發(fā)表自己對活動方案的看法與建議，這樣的過程本身不就是一次最生動最美好的美育現(xiàn)場嗎？
這是一次師生之間的平等對話，也是一個師生共構的項目啟動。在師生共構的理念與視域之下，貼近兒童，以美育人，以美化人，以美培元，通過教師教育理念與專業(yè)素養(yǎng)的不斷迭代，讓學生真實地感受美、欣賞美并創(chuàng)造美，促進學生的全面發(fā)展。
主推“共同體”
理論支撐，實踐教學
學員們穩(wěn)扎穩(wěn)打
開班儀式后，兩位導師從不同角度開啟了研修班的學習指導。李萍老師從全市教研員的視角，從美育專家的視角，用案例呈現(xiàn)的方式，用多年積淀的實踐與學員共同討論一節(jié)好的音樂課背后所有的內(nèi)涵與準備，輕松幽默但專業(yè)性十足；易丹老師則通過學生合唱團的現(xiàn)場指揮，讓學員們明白指揮思維的想多做一，學生狀態(tài)的均衡協(xié)調，歌唱與表達的完美結合等。師生一起的學習與指導在全情投入與學習中慢慢閉合形成一個“學習共同體”。
“雙減”速行，力度強勁，讓很多人都措手不及。“減”的背后其實是“加”，積極主動地作為，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學智慧也需要增加。凡事預則立，不預則廢。“音樂研修班”的開班，讓專業(yè)先行，將美好前置，以終身學習的觀念，奏響這個春天最動人的交響曲！(賴波 通訊員 羅琳杰 鄭琳子)
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