成都市新華路小學以提升課堂教學效能作為落實“雙減”政策的切入口之一，并積極申報了區(qū)級課題。本著“研用并重”的原則，學校以學科組為單位將課題研究工作常態(tài)化，讓教師們立足于學科教學實際開展研究。3月24日下午，該校郭紅霞老師和白珊珊老師分別呈現(xiàn)出語文四年級下冊《白鵝》的第一、二課時，通過線上直播的方式與全區(qū)四年級語文老師共同研討。課后，賀堂英老師進行說課展示，溫馨老師作主題分享。最后，劉老師和現(xiàn)場老師就三步學習單進行互動交流，線上觀課的老師們在QQ群中反響熱烈。
此次研究課得到了區(qū)教科院語文教研員劉文虎老師和王燕校長的全程指導，凝聚了授課老師和校內(nèi)老師的智慧和汗水。
調(diào)研：望聞問切
劉文虎老師深入主題教研活動現(xiàn)場，和老師們展開座談互動答疑，重點溝通了三步學習單在設(shè)計和運用中存在的問題。劉老師以《白鵝》為例，一步步演示怎樣設(shè)計學習單，讓大家清晰感受到：一張合理的學習單是怎樣設(shè)計出來的。隨后立刻展開實戰(zhàn)，老師們在劉老師的指導下提升非常明顯。大家切實感受到了“只有得法才能得力”。
示范：直面問題
四年級語文老師們提出一個令人頭疼的問題：預學單究竟是在課前還是在課中？劉老師首先跟大家梳理了語文教學存在的幾大癥結(jié)，同時指出最本質(zhì)的思考應該落在“語言積累”這個核心問題上�；诖�，預學單的設(shè)計還是要回到學情，以學生為中心，有意識地通過關(guān)注學生進行調(diào)整。
研磨：難點突破
如何通過三步學習單凸顯課型特征？如何達成教學目標？如何突破重難點？劉老師帶領(lǐng)老師們投入到教學設(shè)計和課堂研磨活動中，手把手輔導，點對點分析。對于老師們共同的困惑，劉老師還精心準備講座，開展專題輔導。劉老師和王校長敏銳地發(fā)現(xiàn)了教研組長身上亟待解決的突出問題——不會評課。于是全程帶著老師們通過看、聽、議、辯等形式，讓她們習得聽評課技能，把握聽評課方向，從而帶動整個學科組良性發(fā)展。教研組長曾春麗老師說：“今天聽了劉老師和王校長的評課，讓我深深感受到評課也是一門學問，一門藝術(shù)。”
展示：區(qū)域輻射
在劉老師和學校的精心組織下，新華路小學語文組面向全區(qū)進行了課例分享，展示了學校主題教研活動成果，展現(xiàn)了資深教師和新秀教師的課堂風采。
活動中，郭老師和白老師精準的目標定位，靈動的課堂生成，博得現(xiàn)場聽課老師的一致好評。課后收集到的調(diào)查問卷也顯示了與會老師對以三步學習單為抓手提振課堂教學效能的研究熱情。最后，劉老師肯定了學�？蒲薪M的研究思路，也為語文老師指明了努力的方向。（魏雅莉 通訊員 溫馨 廖娟）
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