乍暖還寒的三月，萬(wàn)物迎著朝陽(yáng)蓬勃生長(zhǎng)；生機(jī)盎然的校園內(nèi)，課題研究的浪潮滾滾而來(lái)。3月22日上午，溫江區(qū)通平小學(xué)《“學(xué)為中心”理念下的農(nóng)村小學(xué)生課堂表達(dá)力提升策略研究》課題組的成員們?cè)谛ｉL(zhǎng)李文杰的帶領(lǐng)下，開(kāi)始了開(kāi)題報(bào)告的二次研討。
經(jīng)過(guò)前期的初步研討，課題組的老師們根據(jù)分工已經(jīng)完成了開(kāi)題報(bào)告的初稿。二次研討主要由每一部分的負(fù)責(zé)老師對(duì)自己完成的部分予以說(shuō)明，其他老師則在聽(tīng)取時(shí)提出建議。此次研討，大家非常詳細(xì)地梳理了開(kāi)題報(bào)告各個(gè)部分存在的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)需要改進(jìn)的部分各抒己見(jiàn)，提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)。課題組成員們都非常用心地參與到研究活動(dòng)中，再次優(yōu)化了開(kāi)題報(bào)告。
通過(guò)研討，老師們受益匪淺，對(duì)開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)有了更新、更深刻的認(rèn)識(shí)。教育是喚醒美好生命的歷程，課題是通向詩(shī)意遠(yuǎn)方的階梯。用課題研究來(lái)引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)改革，雖任重而道遠(yuǎn)，卻歷久彌新！（張紅）
通平小學(xué),課題研討
