隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，在學生中出現(xiàn)了四類需要社會、學校、家庭共同關(guān)注的學生群體：留守兒童、心理健康學生、特異體質(zhì)學生、特殊家庭學生。本著不讓一個學生在學習生活中落后于其它學生的目標，成都東部新區(qū)武廟學校進行了一些安排。
開校之初，學校要求各班班主任和科任教師對全體學生按四類學生進行摸排，做到不漏一名學生，注意保護學生的隱私，不使學生感到心理負擔，收集學生的家庭住址、聯(lián)系方式、監(jiān)護人信息。
學校政教處收集四類學生的信息后統(tǒng)一建立臺賬，對四類學生進行分類識別，完善學生信息，其中留守學生53人，其中小學35人，初中13人，幼兒園5人；心理問題學生11人；特異體質(zhì)學生10人，其中小學6人，初中4人；特殊家庭學生74人，其中小學29人，初中39人，幼兒園6人，共計148人次，與在校生人數(shù)相比占8.7%。
學校政教處于3月16日請心理健康兼職教師鄭群，對留守學生、心理問題學生(共計64人)開展心理健康知識講座，進行心理干預。3月19日，校委會部分成員和部分班主任分為七個小組，在池玉德校長、鄭明旭副校長、鄢勇章副校長的帶領(lǐng)下奔赴武廟山區(qū)各個村組，對86名特異體質(zhì)學生、特殊家庭學生逐一進行家訪，老師們克服山區(qū)道路狹小，彎多坡陡，分岔口多的困難，從早上8點各小組出發(fā)，頂著烈日投入到家訪之中，與家長 、學生談心，了解學生及家庭困難，鼓勵學生努力學習，輕裝上陣，以陽光的心態(tài)面對生活學習。（魏雅莉 通訊員 薛明）
關(guān)愛“四類”學生,武廟學校,在行動
