在疫情背景下，高新區(qū)語文教材分析會如期在線上舉行，區(qū)內(nèi)教師相聚云端，共研“雙減”背景下，以作業(yè)設(shè)計(jì)為切口的教材解讀。成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)六年級下冊第四單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)作為優(yōu)秀案例，由該校曾玉老師在活動中向全區(qū)六年級語文老師進(jìn)行解讀與分享。
會議之初，高新區(qū)語文教研員瞿風(fēng)老師以“我們要把一個(gè)怎樣的孩子送進(jìn)中學(xué)”為主題，對本冊教材的體例、邏輯結(jié)構(gòu)、知識層次進(jìn)行深入解讀。在對教材進(jìn)行深度解讀過程中，從單元語文要素到閱讀、作文的深入講解，重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，讓六年級的語文老師們對本冊教材有了更直觀的理解和結(jié)構(gòu)性的把握。同時(shí)，瞿風(fēng)老師提出的對語文學(xué)科多元評價(jià)體系的指導(dǎo)也為語文課程評價(jià)指明了方向。
接著，玉林附小六年級曾玉老師以部編版語文教材六年級下冊第四單元為例，為參加培訓(xùn)的語文老師們帶來一場關(guān)于“‘雙減’背景下基于大概念教學(xué)的單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)”的深入剖析。曾老師以“雙減”為背景，以對教材的研讀，對教學(xué)目標(biāo)的解讀，搭建大概念教學(xué)結(jié)構(gòu)，利于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和自身發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行了作業(yè)設(shè)計(jì)案例的解讀。這是語文作業(yè)設(shè)計(jì)的一次深入嘗試，為高新區(qū)語文單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)注入新的理念。
最后，尚陽小學(xué)徐紅老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，給大家?guī)黹L周期作業(yè)分享，通過“我尋理想中學(xué)”等三步驟的作業(yè)設(shè)計(jì)，充分挖掘孩子們的潛力，為語文作業(yè)設(shè)計(jì)帶來了新的體驗(yàn)。
本次區(qū)級六年級語文教材培訓(xùn)，為教師指明語文教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)方向的同時(shí)，也給大家?guī)硭伎肌Ｔ?ldquo;雙減”背景下，以凝練、精準(zhǔn)、整合的理念為指導(dǎo)去設(shè)計(jì)作業(yè)，是每一位語文老師去學(xué)習(xí)和努力的方向。（李林）
高新區(qū)語文教材分析會,玉林附小,教師解讀,作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例
