教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器，教學(xué)與教研猶如兩扇翅膀，是平衡教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)緯。3月15日上午，崇州市辰居小學(xué)校本教研活動——“部編版小學(xué)語文教材單元說課比賽”在大會議室順利開展。全體語文教師參與了此次活動。
活動之初，楊智校長就此次活動的目的和意義發(fā)表了活動致辭。他指出，“教而不研則愚，研而不教則虛。”教研活動是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教研可以使教師相互借鑒、交流、促進(jìn)，可以推動教師專業(yè)水平的提高，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本次單元說課比賽是學(xué)校教研活動的一種新嘗試，希望通過此次活動，教師們能凝聚力量、共研共進(jìn)。
接著，各年級語文教研組成員們齊上陣，展示各組的單元說課。
一年級語文教研組立足于低段識字教學(xué)，選擇了一年級下冊第二個集中識字單元進(jìn)行說課展示。該組在深入解讀教材、教參的基礎(chǔ)上，統(tǒng)觀低段學(xué)情、目標(biāo)，設(shè)計該單元的教學(xué)。整個單元教學(xué)緊扣語文要素，結(jié)合學(xué)校提出的“板塊式”教學(xué)模式進(jìn)行整體設(shè)計，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)最大化落實(shí)。
二年級語文教研組圍繞二年級下冊第二單元進(jìn)行說課展示。該組將“語文要素”、說“人文主題”隱含在全文的敘述過程中，教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣，說理透徹；結(jié)合具體的教學(xué)行為分散、滲透性地說理，抓住“讀句子，想象畫面”這一重點(diǎn)設(shè)計整個單元的教學(xué)，反映了該組教師對自身教學(xué)行為的深刻理解和對教學(xué)理論的諳熟。
三年級語文教研組不僅緊扣課標(biāo)，以新課程理念為依據(jù)，結(jié)合學(xué)情，詳細(xì)闡釋了三年級下冊第一單元的編寫特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)、單元教學(xué)設(shè)計意圖；還對本單元的作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了詳盡地解說。該組的單元作業(yè)設(shè)計板塊分明，設(shè)計意圖清晰，題型模式與即將跨入的四年級題型接軌，具有很強(qiáng)的可操作性。
四年級語文教研組針對四年級下冊第二單元“純樸的鄉(xiāng)村”進(jìn)行說課展示。該組基于單元課文編排特點(diǎn)，緊扣“抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情”這一語文要素設(shè)計教學(xué)，圍繞“準(zhǔn)確理解語文要素中的關(guān)鍵詞”“認(rèn)真分析課文的主要內(nèi)容”等教學(xué)目標(biāo)，對第一單元進(jìn)行統(tǒng)整。該組的教學(xué)設(shè)計不僅凸顯了單元特點(diǎn)，還找到語文要素與教材內(nèi)容契合點(diǎn)，教學(xué)方法設(shè)計巧妙，很有針對性。
五年級語文教研組選擇的是五年級下冊第一單元“童年往事”進(jìn)行說課。該組教師分工明確、通力合作，詳細(xì)分析了本單元的編排體例，并根據(jù)“三位一體”的教學(xué)思路，立足人文主題和語文要素兩方面設(shè)計教學(xué)。該組的單元教學(xué)設(shè)計不僅體現(xiàn)了教讀課和自讀課的有機(jī)整合，也體現(xiàn)了方法的滲透和能力的培養(yǎng)。
六年級語文教研組圍繞六年級下冊第二單元“漫步世界名著花園”進(jìn)行說課。組內(nèi)教師們精心準(zhǔn)備，說課展示深入淺出、立意新穎、層次清楚，對教材、教法、學(xué)法地分析十分透徹、詳實(shí)。整個單元的教學(xué)設(shè)計既有理論高度，又有實(shí)踐深度，給了各組很大啟發(fā)。
“他山之石可攻玉”，教研活動不僅是學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)主要工作，也是教師們學(xué)習(xí)、交流的重要方式。此次單元說課比賽不僅考察了教師們的教材解讀能力和教學(xué)設(shè)計能力；在思想的碰撞和交流中，教師們的凝聚力和研究能力也得到了進(jìn)一步的提升。（黃小林 通訊員 牟鑫 周宇）
單元說課展風(fēng)采,辰居小學(xué),語文教師,共研共進(jìn)促提升
