虎步奔騰開盛景，齊心協(xié)力創(chuàng)新局。2022年3月4日，成都市雙水小學校“項目式學習啟動工作會”在荊竹校區(qū)會議室召開，學校教育科研種子教師、學科組項目式參研教師齊聚一堂，以積極狀態(tài)、飽滿熱情參與了本次會議。
共享一場未來之約
活動伊始，課程研發(fā)中心尹華瓊主任從九個維度解讀了未來教育的風向標，不難看出，國家希望通過技術賦能，更科學的學科設計，開展更有深度的學生學習，力求培養(yǎng)學生更完整的素養(yǎng)，更彈性的能力，更利他的品格。
再談到兒童本身，教育是培養(yǎng)人的一門藝術，作為一個教育者，應該立足兒童視角，順興揚才。讓一棵樹揺動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。
接著回顧學校“上善若水，水漾年華”的辦學理念，學校將以“行千山萬水，育家國情懷”為主題，分年段、分學科建構項目式活動課程，培養(yǎng)友愛、包容、堅韌、適應的上善學子。這一番圍繞“讀懂時代、讀懂兒童、讀懂學校”的精彩闡述，解答了“為什么做項目式學習”的問題。
共譜一段培育歷程
尹主任還說到，教育是“做”的哲學，秉著目標引領、團隊共進、選點突破、常態(tài)優(yōu)質、創(chuàng)新驅動五點原則，真實地開展項目式學習研究，共同經歷，彼此滋養(yǎng)，共譜一段培育歷程。
老師們現(xiàn)場進行了項目式分組，確定了隊名和組員。
共創(chuàng)一輪教學改革
接著由學校IT主管黃慧老師就PBL項目式學習的起源、定義、原則、特征，作了精彩生動地講解，再通過一個項目式學習的視頻，直觀地展示項目式學習中項目啟動、框架建構、產品制作、成果展示四個流程，最終讓老師理解，項目式學習是一種教學方法，即學生通過一段時間內，對真實、復雜的問題進行探究，并從中獲得知識和技能。
最后，曾錕副校長指出，項目式學習融合各學科知識，促進能力協(xié)調發(fā)展，有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。同時它也是區(qū)教科院近年來正在推廣落實的教學方式，希望各位老師作為先行者，將學校改革同區(qū)上發(fā)展相結合，能夠有自己的思考，銳意進取，開拓創(chuàng)新，為學校發(fā)展奠定夯實基礎!
夢在前方，路在腳下，我們都是“項目式學習”的追夢人!（孫林馨）
