學生作業(yè)、教師批改、學生訂正作業(yè)，是教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，學生成績的優(yōu)異來自于作業(yè)的優(yōu)秀。
為展示各科教師的教學成果，激勵全體學生進一步端正作業(yè)態(tài)度，樹立典型，以點帶面，切實提高學生的作業(yè)書寫技能及作業(yè)質量，更好的激勵學生刻苦學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，根據學校工作安排，蜀漢小學舉辦了一場《“雙減”下的作業(yè)設計》的講座賴婷婷老師做了《“雙減“下的作業(yè)設計》講座。
從厘清作業(yè)減負關鍵要素和抓好學生作業(yè)跟進，提高作業(yè)完成質量等方面，結合“雙減”大背景，從作業(yè)總量，作業(yè)質量，作業(yè)的類型和形式，作業(yè)的跟進探討了要以提高作業(yè)的“質”來控制作業(yè)的“量”。
高段語文教研員吳宏燕老師提出對古典名著的學習，教師怎樣深入教材引導學生挖掘人物性格，體會人物形象，最后還應在教材文本的基礎上推進整本書閱讀教學。
隨后吳老師還做了《在方法的習得中形成能力——統(tǒng)編教材關鍵要素暨多種語文能力培養(yǎng)例談》的專題講座，結合統(tǒng)編教材特點，指導老師們全面把握語文要素，全面解析語文要素，幫助學生在方法的習得中形成能力。（魏雅莉）
