2022年3月2日，玉林小學(xué)除參加區(qū)教研的年級以外，二、三、五、六年級的語文教師在各自辦公室開展了主題明確的小組教研。
二年級
為進一步落實國家“雙減”政策，改進以往的閱讀教學(xué)模式，探索培養(yǎng)小學(xué)時期的愉悅閱讀經(jīng)歷和良好閱讀習(xí)慣的閱讀方式，二年級語文組以《小學(xué)語文低段閱讀方法》作為教研主題，加強語文教學(xué)研究，圍繞“閱讀素養(yǎng)”的提升、搭建有效閱讀教學(xué)機制進行了組內(nèi)教研。五位老師暢所欲言，交流探討了教學(xué)實踐中的所得所惑，基于學(xué)生的閱讀發(fā)展，共同制定了閱讀策略，培養(yǎng)有效閱讀、自主閱讀、創(chuàng)造性閱讀的三維目標(biāo)。
三年級
為響應(yīng)國家“雙減”政策的號召，在降低作業(yè)數(shù)量的同時提升質(zhì)量，三年級語文教研小組圍繞作業(yè)的有效設(shè)計開展了專題研究。
本次專題研究會的主講人是孫輝老師。她首先明確了“雙減”的重要性，并由此提出作業(yè)設(shè)計的基本要求：第一，控總量�？刂仆瓿蓵r間，平衡各科。第二，提質(zhì)量。加強基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計，注重分層布置。第三，教師全面批改，及時反饋。新學(xué)期教師也將圍繞這三點要求在教學(xué)工作中不斷探索學(xué)習(xí)，適應(yīng)變化。孫老師發(fā)言后，其他老師圍繞這三點要求進行了熱烈討論，并積極獻言獻策，將政策落實到了具體的作業(yè)設(shè)計當(dāng)中，本次專題研究會取得了完滿的成功。
五年級
五年級語文教研組就“綜合性學(xué)習(xí)單元的教學(xué)設(shè)計”進行了研討。
她們首先重溫了本單元的結(jié)構(gòu)，明確綜合性學(xué)習(xí)是以活動貫穿始終，以任務(wù)驅(qū)動的方式帶動整個單元的學(xué)習(xí)。本單元主要通過對漢字的特點、歷史、文化全面的介紹，讓學(xué)生感受漢字的趣味。
隨后，教研組長李新萍老師建議大家在教學(xué)時可以開展歷時較長、任務(wù)較多的語文學(xué)習(xí)活動，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課外實踐活動中學(xué)語文、用語文，提升語文核心素養(yǎng)�；顒舆^程中，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集整理資料的基本方法，為之后撰寫調(diào)查報告打下基礎(chǔ)。
明確本單元教學(xué)建議后，大家著重研討了綜合性學(xué)習(xí)單元教學(xué)的注意事項。
六年級
六年級組針對一單元的教學(xué)設(shè)計展開研討。
六年級一單元有四篇課文，主題是民風(fēng)民俗。語文要素：分清主次，體會作者是如何詳細(xì)寫主要部分的，習(xí)作時注意抓住重點，寫出特點。于是，在讀文章時要求學(xué)生分清主次，習(xí)作時要求學(xué)生先想好重點要表達哪些內(nèi)容，把它們寫得具體詳細(xì)，其它內(nèi)容則寫得簡略。詳略安排得當(dāng)，中心突出，才能更好地讓他人了解自己想表達的意思。（賴波 通訊員 席莉娟 胡嘉敏 李鳳玲 羅顯蓉）
玉林小學(xué),語文小組教研
