2022年2月24日，成都市雙慶小學(xué)數(shù)學(xué)教研組利用“課堂畫布”進行集體備課研討。
課堂畫布既是一個學(xué)習(xí)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)化工具，又是一節(jié)課，甚至是一個單元的結(jié)構(gòu)化工具�？勺鳛榧w備課的工具，還可作為集體評課的工具。
雙慶小學(xué)的教師用“課堂畫布”同備一堂課。各位老師交流著“課堂畫布”備課內(nèi)容。
集體研討
由高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究院龔林主持活動，教師們展開了集體研討，確定學(xué)習(xí)結(jié)果(學(xué)習(xí)目標(biāo))結(jié)構(gòu)圖；設(shè)計確定認知事件和活動單元；確定學(xué)習(xí)資源。最終，備課組討論確定，完成最終“課堂畫布”。
教師的思考
張老師講到，用“課堂畫布”讓教師備課更注重對教學(xué)目標(biāo)的解讀，一切圍繞教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計，非�？焖偬嵘處熃庾x教材的能力。
廖老師說到：“利用‘課堂畫布’進行集體備課，改變了傳統(tǒng)的備課形式，并且讓每個老師都易于操作，我會堅持用下去。”
馮老師談了自己的感受：用“課堂畫布”進行備課，讓教師由以往線形備課方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)化備課形式，在改變備課思維的同時，讓備課更清晰，討論更聚焦。
專家點評
成華區(qū)教科院唐皓副院長點評：用“課堂畫布”工具來設(shè)計，將教師的備課過程可視化，教師發(fā)展可預(yù)期；同時設(shè)計時心中有學(xué)生，學(xué)生發(fā)展可預(yù)期。建議用”課堂畫布”方式來設(shè)計教研活動，讓教研活動效率可預(yù)期。（魏雅莉）
集體備課,雙慶小學(xué),數(shù)學(xué)教師,巧用“課堂畫布”
