2022年2月24日，全國自主教育聯(lián)盟“吳正憲名師五校工作室”專題研討活動如約而至，四川省楊薪意名師鼎興工作室成都鄧文娟工作站全體老師參與了此次線上活動。
活動開始，吳正憲老師帶來了一堂《小數(shù)與小數(shù)運算》。吳老師的課堂，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，創(chuàng)設生活化的情境使學生能結(jié)合自身經(jīng)驗進行大膽嘗試，充分調(diào)動學生探索新知的積極性，并利用一連串巧妙的提問，激發(fā)學生的求知熱情。
工作站成員們對本節(jié)課中的幾個重要教學環(huán)節(jié)各抒己見，感嘆吳老師的教學設計之精妙，讓原本枯燥乏味的小數(shù)除法的教學變得生動有趣，課堂氣氛活躍而有序。學生們通過本節(jié)課的探索活動，經(jīng)歷了從數(shù)學直觀想象，到數(shù)學運算，再到數(shù)學抽象、數(shù)學建模的過程，學習數(shù)學的能力得到極大的提升。這種效果也正是教師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)教學過程中一直在努力探索的方向和目標。
觀摩課后，吳老師為大家?guī)碜钚碌恼n程標準要點解讀。吳老師以“數(shù)與運算”這一板塊的知識為例，提出了從“數(shù)與運算”的整體視角，抓住核心概念，建立整體知識結(jié)構(gòu)，溝通起內(nèi)在聯(lián)系，充分感受體驗“一致性”。教學中，教師要想方設法幫助兒童感悟“數(shù)”本質(zhì)的一致性、“運算”本質(zhì)的一致性，體會“數(shù)”與“運算”之間的聯(lián)系。要引導兒童逐步把分數(shù)學習融入到整個數(shù)的體系中，利用遷移學會聯(lián)系地思考問題，舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)深度學習，促進思維可持續(xù)發(fā)展。
從知識點的“一致性”，到各知識板塊的“大單元”概念，都是相較于原課程標準發(fā)生的重大改變。通過新理念的提出，使老師認識到，把散點的知識轉(zhuǎn)化為有關聯(lián)的，具有整體性的知識，才能有效地幫助孩子理解知識的本質(zhì)，才能真正的減負增質(zhì)。這一理念也正契合目前“雙減”形勢下，教育界對老師們提出的要求。
通過此次研討活動，工作站成員們明確了此后的研究目標和研究任務，大家將會帶著滿滿的熱情，共同努力，銳意進取，開拓創(chuàng)新，打造“減負增效”的新型課堂。（黃小林 通訊員 駱香君 趙思琦）
名師引領,華陽實小,教師,打造“減負增效”新型課堂
