1月14日，成都市雙流區(qū)實驗小學(xué)(以下簡稱：雙流實小)全體教師帶著滿滿的學(xué)習(xí)熱情來到報告廳，期待這一場極富教育情懷、干貨滿滿的培訓(xùn)。
正高級教師孫曉暉老師以《班主任的為與不為》為主題，從正確認(rèn)識學(xué)生和注重科學(xué)引導(dǎo)兩方面進(jìn)行分享。
德育工作始于學(xué)生，歸宿于學(xué)生。身為班主任，必須要正確認(rèn)識學(xué)生心理特點。孫老師以青春期少年為例，指出要抓住青少年的心理發(fā)展特點，從學(xué)生的認(rèn)知、情感與情緒、意識以及青春期學(xué)生的心理特征等多方面認(rèn)識學(xué)生。
面對千頭萬緒的德育工作，孫老師認(rèn)為，班主任首先要成為學(xué)生的“重要他人”。隨后，孫老師以自身為例，結(jié)合自己的帶班故事，詳細(xì)向老師們展示了五種成為學(xué)生“重要他人”的方法：把對學(xué)生的關(guān)愛體現(xiàn)在生活細(xì)節(jié)之中；實現(xiàn)控制下的自由；用“特長”吸引學(xué)生；教學(xué)要“漂亮”以及學(xué)會敏銳捕捉教學(xué)過程中的契機(jī)。
孫老師指出，在德育工作中，班主任要巧用“積極暗示”，以保護(hù)和幫助未進(jìn)入“青春叛逆期”的學(xué)生平穩(wěn)過渡。在習(xí)慣養(yǎng)成方面，班主任可應(yīng)用促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成的“三星期效應(yīng)”，通過對學(xué)生的行為進(jìn)行評價和反饋，運用正面強(qiáng)化，培養(yǎng)好習(xí)慣。班主任要及時抓住教育的有效點，抓住教育時機(jī)，施以對癥的德育方法，注重評價反饋，才能讓學(xué)生有所改變，不斷進(jìn)步。
經(jīng)過兩個小時的學(xué)習(xí)，雙流實小老師們感觸良多，收獲頗豐。班主任需要以先進(jìn)科學(xué)的德育理念為引領(lǐng)，以正確認(rèn)識學(xué)生為基石，以科學(xué)引導(dǎo)為方法，以成為學(xué)生的“重要他人”為抓手，讓學(xué)生在班會課上修身養(yǎng)性，砥礪德行，穩(wěn)步向前。（江蕾）
班主任的為與不為,雙流實小教師收獲滿滿
