如何在期末幫助新教師們解決教學工作中的困惑，明確成為一名優(yōu)秀教師的目標，充分認識教師的使命擔當，更新教育理念，優(yōu)化知識結構，做到青年教師教學和班主任管理素養(yǎng)“雙提升”，是每一位新教師思考的問題。
為此，成都市新都區(qū)南豐小學邀請駱志菊名師工作室劉進師徒團隊的成員們來到學校，結合自身的工作經(jīng)驗，舉例子，談感受，用真實的案例詮釋一位教師的成長，用一個個亮點讓班級管理熠熠生輝。
修煉教師生涯，開啟教育人生
團隊成員楊童、徐嬌嬌和董芮三位老師，分別抓住“反思”“機會”“方法”三個關鍵詞，詮釋了一位年輕教師卓越的成長之路。
新都區(qū)優(yōu)秀青年教師楊童老師在其《磨課+反思=成長》的分享中，以自己參加賽課的親身經(jīng)歷為例子，從開始面對市級賽課的不自信，到后來咬著牙堅持磨課，做課題，做科研，在工作中堅持反思，不斷調(diào)整。她一次一次的克服了自己的恐懼，對一個又一個困難發(fā)起挑戰(zhàn)，最終超越了自己。那一墻滿滿的獎狀讓南小老師們敬佩不已。她就是一位勇敢的登山者，不退縮不停止，因為山就在那里！
新都區(qū)教壇新秀、區(qū)優(yōu)秀班主任徐嬌嬌老師是團隊中年輕有活力，非常努力的老師。她在其分享《抓住機會，順勢而為》中，感恩幫助過她的所有人，覺得駱志菊工作室15團隊給了她很多的機會。她直面內(nèi)心的懶散念頭，在團隊的鼓勵下，一一將其擊敗。從她的身上大家學到了敢于直面自己，學會感恩，不懈努力也必將離優(yōu)秀更近。
新都區(qū)教壇新秀董芮老師進行了《感恩相遇，收獲成長》的主題分享。董芮老師喜歡用筆記錄下自己的一思一感，每每心中有感想就會化作筆尖下的精靈。她說剛開始她并不喜歡這樣，但隨著她慢慢嘗試后，她愛上了這種思考方式和表達方式，并最終養(yǎng)成了習慣，也從中收獲了很多。除此之外，董老師給大家分享了許多閱讀的方法，比如讀書筆記可以用小組合作的方式自由發(fā)揮，既調(diào)動學生的興趣又加深了學生之間的交流；讀書活動的開始可以舉行簽約儀式，既可以明確基本要求又能增強學生的責任意識；閱讀沙龍不僅可以在老師中開展，中高段的學生也能嘗試這種模式，既能訓練學生的口語表達能力又能加深學生對文本的理解。
強化班級管理，豐富“管家”經(jīng)驗
團隊成員昝彬彬和陳健萍兩位老師，抓住“策略”和“習慣”兩個關鍵詞，從班主任和班級管理的角度，為南小年輕的教師們“支招”，分享了許多行之有效的班級管理好方法。
新都區(qū)優(yōu)秀青年教師、區(qū)優(yōu)秀班主任昝彬彬老師以《做好孩子“紅管家”，治班策略展智慧》為主題，以自己幾年來當班主任的經(jīng)歷和2021年上半年參加成都市班主任技能大賽的親身經(jīng)歷為例，通過“治班策略”這條道路，為年輕老師們找路子。昝老師在分享中談到，治班策略是班級管理的頂層設計，通過治班策略的制定，對班級的特點、學生的情況、班級階段性發(fā)展目標會有更加清晰的認識，班主任在進行班級管理的過程中就會更加輕松，目標也更加明確。
旃檀小學優(yōu)秀班主任、新都區(qū)優(yōu)秀班集體班主任陳健萍老師以《寬嚴相濟勤溝通，班級管理有門道》為題，牢牢抓住家長和教師兩方面，談到要想做好班級管理工作，就一定要與家長密切溝通，讓家長認可教師的理念與目標，要及時通過班級群或者到校交流，讓家長了解知曉孩子的在校情況，及時處理家長的訴求，做好與孩子們的溝通交流，拒絕專斷。
成員互動交流，充分答疑解惑
團隊成員的分享讓南小年輕的老師們茅塞頓開。大家紛紛敞開心扉，就教師成長和班級管理的過程中遇到的問題和困惑與團隊成員們進行了詳細的交流。團隊的成員們就老師們提出的問題進行了耐心而細致的解答，為新教師們再一次明確了前進的方向。
修煉教師生涯，開啟教育人生
團隊小師傅、南豐小學副校長劉進對活動進行了總結。劉校長在總結中用了三組關鍵詞：“碎片化——反思”“融合——研究”“成果——成長”，充分闡釋新教師成長的必由之路。教師的成長道路都是由碎片化的疑惑開始的，但通過不斷反思研究將碎片化的教學片段不斷融合，形成教學成果，這就是成長的歷程。劉副校長鼓勵大家一定要鼓足干勁，以優(yōu)秀教師的成長為目標，制定自身的發(fā)展規(guī)劃，開拓進取，不斷前行。
短暫的交流，給老師們留下了寶貴的經(jīng)驗干貨。駱志菊名師工作室是新都教育之陽光，15團隊則為皎潔的月光，而南豐小學的每一位老師愿化為一顆又一顆星，把知識的光送進學子的心靈深處。（江蕾）
名師引領,南豐小學,教師,教學、管理“雙提升”
