2022年1月13日上午，成都市行知小學(xué)在花照壁校區(qū)開展了以“經(jīng)驗(yàn)共分享 交流促成長”為主題的《草根講堂》，本次講堂邀請(qǐng)了紀(jì)薇、王黎、溫雪蓮、揭琳、邵曉莉和文雯老師作為講師，為全體老師帶來各學(xué)科的干貨分享。
紀(jì)老師緊接教師沙龍培訓(xùn)內(nèi)容，繼續(xù)為老師們帶來《校園心理危機(jī)的識(shí)別及應(yīng)對(duì)》的下半場。通過有趣的“你喜歡我嗎”暖場活動(dòng)，讓老師們?cè)谳p松舒適的氛圍中進(jìn)入主題。講座以校園心理危機(jī)干預(yù)的應(yīng)對(duì)措施為主題，從樹立現(xiàn)代危機(jī)意識(shí)、設(shè)計(jì)危機(jī)管理小組、建立校園心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制、注重心理危機(jī)的預(yù)防、心理危機(jī)發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)、建立心理危機(jī)轉(zhuǎn)介診療機(jī)制六個(gè)方面詳細(xì)地介紹應(yīng)對(duì)措施。
紀(jì)老師對(duì)校園心理危機(jī)的應(yīng)對(duì)進(jìn)行了重點(diǎn)講解，以學(xué)生自我傷害為例，老師們就“‘學(xué)生有自殺計(jì)劃時(shí)’和‘當(dāng)學(xué)生正在實(shí)施自殺時(shí)’我們可以怎么和學(xué)生說”開展分組討論并積極發(fā)言分享。接著紀(jì)老師按照危機(jī)的三階段進(jìn)行干預(yù)分析，一是老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)自殺征兆時(shí)的干預(yù)流程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要確保當(dāng)事人的人身安全、開展面談評(píng)估的提問技巧；二是正在做出危害自己生命行為的學(xué)生，學(xué)校的處理步驟中也要注意溝通的要點(diǎn)；三是心理危機(jī)事件發(fā)生后的處理，要對(duì)教職工、學(xué)生、家長、媒體和社區(qū)予以妥善反饋和處理。
溝通是解決問題的前提，王黎老師帶來《我和家長》分享，讓老師們意識(shí)到家校協(xié)作的有效途徑是溝通和理解。王老師分享的實(shí)用又高效的溝通小技巧，讓新老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)。
溫老師以《淺談學(xué)生注意力的培養(yǎng)》為題，給老師們重點(diǎn)分享了學(xué)生注意力培養(yǎng)的在校輔導(dǎo)和家校共育的經(jīng)驗(yàn)。
揭琳老師帶來的《以“雙減”為契機(jī)，創(chuàng)新學(xué)科活動(dòng)》分享，讓老師們感受到學(xué)科融合的魅力。
一支筆，一張紙，就可以創(chuàng)出千變?nèi)f化的美，邵老師帶領(lǐng)老師們走進(jìn)浸潤心靈的《繪心靈之境，關(guān)照自己——曼陀羅繪畫》。
有了美的體驗(yàn)，文雯老師又將美延伸到閱讀當(dāng)中，與老師們共同走進(jìn)閱讀的殿堂，與老師們分享了她對(duì)部編教材“閱讀策略單元”的教學(xué)初探分享。
每一次培訓(xùn)都是成長，都是蛻變，老師們帶著收獲與期許，迎接嶄新的一年。（魏雅莉 通訊員 劉玉秀 楊艷）
成都市行知小學(xué),草根講堂,干貨分享,教育
