按照規(guī)定，小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試，那么丟掉紙筆之后應(yīng)該怎么辦呢？成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)北新校區(qū)(以下簡稱：實(shí)小北新)著眼于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、助力學(xué)生學(xué)業(yè)品質(zhì)提升，從評價(jià)時(shí)間、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)方式、評價(jià)主體多個(gè)維度推進(jìn)學(xué)業(yè)評價(jià)改革。
評價(jià)導(dǎo)向
評價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從兩個(gè)方面落實(shí)。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論為孩子搭建一個(gè)夠得著的目標(biāo)，通過評價(jià)獲得成功的體驗(yàn)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)檢測學(xué)生達(dá)成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生夯實(shí)知識、提升能力、發(fā)展思維。
什么時(shí)候評價(jià)？
在過程中評，在總結(jié)中評。低段教研組分別制定本學(xué)期學(xué)科評價(jià)方案，過程性評價(jià)占比40-50%，期末綜合性評價(jià)占比50-60%。
評價(jià)什么？
從五大板塊入手設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識掌握、能力提升、思維發(fā)展�；诖�，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、書寫姿勢、學(xué)具操作、小組合作、聽說讀寫等內(nèi)容都納入評價(jià)。
怎么評價(jià)？
過程評價(jià)采用分次即時(shí)評價(jià)方式。小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣養(yǎng)成尤為重要，通過聚焦一學(xué)期3-5次課堂觀測，關(guān)注孩子課前準(zhǔn)備、學(xué)具操作、傾聽習(xí)慣、書寫姿勢等養(yǎng)成情況。同時(shí)通過課后小組互評、學(xué)生自評關(guān)注學(xué)生課堂表達(dá)、小組合作、動手操作等能力養(yǎng)成。此外，通過對學(xué)科綜合實(shí)踐作業(yè)的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。
期末綜合評價(jià)主要采用口頭評價(jià)+實(shí)踐作業(yè)評價(jià)，通過游戲激趣、學(xué)長引領(lǐng)、師生評價(jià)等方式進(jìn)行。語文學(xué)科聚焦?jié)h語拼音、識字寫字、口語交際和綜合實(shí)踐。數(shù)學(xué)學(xué)科聚焦運(yùn)算能力、解決問題、思維表達(dá)和綜合實(shí)踐�？茖W(xué)、英語、道德與法治等學(xué)科聚焦小組合作下的實(shí)驗(yàn)操作、多元表達(dá)。（江蕾）
丟掉紙和筆,實(shí)小北新,評價(jià)促發(fā)展
