隆冬時節(jié)，成都市勝西小學(xué)的丁璐、商薿勻和馬高麗老師代表五年級組語文教師參加了“雙減”背景下青羊區(qū)語文期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗分享活動。由于疫情的特殊情況，此次活動以線上形式展開。
精耕細(xì)作重落實
馬老師結(jié)合單元的字詞以及語文園地的相關(guān)內(nèi)容，通過一些練習(xí)題來講解期末基礎(chǔ)部分的復(fù)習(xí)策略：知識點分類，條分縷析；錯題整理，鞏固易錯知識；生生互助，提高效率。這樣層層推進(jìn)，以達(dá)到夯實基礎(chǔ)，為閱讀、習(xí)作鋪路的目的。
習(xí)題引路重訓(xùn)練
商老師通過解讀單元語文要素以及單元目標(biāo)，提出了具體可行的閱讀復(fù)習(xí)策略：一是要注重每個單元語文園地的“交流平臺”，聚焦單元語文要素進(jìn)行閱讀方法的梳理；二是要以課后思考題為載體，鞏固能力訓(xùn)練；三是依托教材配套練習(xí)，強化能力。
契合“要素”重評改
首先，丁老師緊緊圍繞新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》和單元的語文要素，提倡復(fù)習(xí)閱讀方法，教會學(xué)生閱讀，以閱讀帶動寫作，再以寫作促進(jìn)閱讀。丁老師結(jié)合教材上的習(xí)作舉例，指出要通過抓關(guān)鍵詞眼來審題，以列提綱來梳理寫作思路。最后，丁老師的“多樣評改”更是讓老師們眼前一亮：學(xué)生自評結(jié)合小組內(nèi)互評。在習(xí)作的評改上作出分層的要求：一是錯別字和病句的常規(guī)修改；二是針對習(xí)作的寫作要求進(jìn)行重點修改。通過這樣的方式來復(fù)習(xí)習(xí)作，調(diào)動了學(xué)生的參與性、積極性，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時也提升了習(xí)作的質(zhì)量。
期末復(fù)習(xí)，如火如荼。五年級組語文教師將繼續(xù)在期末“高效”復(fù)習(xí)的研究上，不斷實踐，不斷反思，不斷總結(jié)，以求真正做到“雙減”之下，減負(fù)不減質(zhì)。（賴波 通訊員 馬高麗）
勝西小學(xué),期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗分享活動
