“雙減”政策下，如何讓教育減負(fù)不減質(zhì)，成為關(guān)注的焦點(diǎn)，也是一線教師著重關(guān)心的問題。本學(xué)期，成都高新新源學(xué)校低段英語組嘗試的英語作業(yè)設(shè)計(jì)，為這一矛盾的解決提出了一些思路。英語作業(yè)設(shè)計(jì)采用了“興趣+知識(shí)”的模式，即減少機(jī)械抄背給學(xué)生帶來的壓力及負(fù)面情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在作業(yè)的完成中有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思維力以及創(chuàng)造力。
堅(jiān)持聽讀，創(chuàng)設(shè)家庭學(xué)習(xí)英語環(huán)境
小學(xué)階段的英語作業(yè)，特別是低年級(jí)的英語作業(yè)應(yīng)以聽讀為主。學(xué)生在每天的聽讀中養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣，并能培養(yǎng)出正確的語言語感、語調(diào)和語音。在每天聽讀的同時(shí)，學(xué)生的家里也相對(duì)形成了一股學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍，創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)趣味性的實(shí)踐作業(yè)
興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，有學(xué)生感興趣的東西才能吸引學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、自主去學(xué)。教師在布置作業(yè)時(shí)，要處于學(xué)生的角度去想，把學(xué)生感興趣的畫一畫、演一演等結(jié)合起來，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生做作業(yè)的積極性。
開發(fā)資源，體會(huì)雙語不同語言魅力
作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以充分開發(fā)課堂內(nèi)外的資源。如在進(jìn)行英語書法練習(xí)時(shí)，可以與英文詩歌鑒賞結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌的特點(diǎn)，并與中文詩歌進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)不同的語言特色。
作業(yè)是課堂的延伸，是學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過程，也是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展力的過程。布置有效作業(yè)，是實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)減負(fù)”的一個(gè)重要切入口。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生多探索、多思考、多體驗(yàn)。（江蕾）
雙減,新源學(xué)校,英語作業(yè),新模式
