在《秋天的秘密》主題中，孩子們?cè)谑占c秋天相關(guān)資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了有許多樹(shù)葉標(biāo)本、動(dòng)物植物標(biāo)本，于是他們對(duì)“博物館”充滿了好奇。有孩子說(shuō)：“我們想在幼兒園造一座博物館！”根據(jù)孩子們的興趣和發(fā)展需要，成都市郫都區(qū)犀浦鎮(zhèn)犀方路幼兒園就把“博物館”滲透進(jìn)了建構(gòu)區(qū)搭建的主題。
于是，幼兒園以大班整個(gè)年級(jí)組為單位開(kāi)展了“建構(gòu)秋天博物館”活動(dòng)。在搭建行動(dòng)開(kāi)始之前，四個(gè)班級(jí)首先做的一件事情就是欣賞別人搭建的博物館，以及“get”新的搭建技能。
一次建構(gòu)：初顯博物館雛形
在正式開(kāi)始搭建之前，孩子們首先以小組為單位進(jìn)行了設(shè)計(jì)。
孩子們將需要的建構(gòu)游戲材料做了記錄，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有足夠的材料，于是借來(lái)了小班和中班的建構(gòu)游戲材料，并將材料進(jìn)行分類，同時(shí)調(diào)整圖紙。
二次建構(gòu)：彰顯博物館特征
經(jīng)過(guò)第二次搭建，孩子們進(jìn)行了激烈的討論，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題并進(jìn)行了調(diào)整。這一次他們進(jìn)行了明確的分工，有的孩子用奶粉罐與紙盒架起了博物館的圍墻，有的孩子則用長(zhǎng)積木平鋪連接的方式搭起了圍墻。一頓忙活后，孩子們搭的博物館像模像樣了。
在搭建后的分享討論中，孩子們對(duì)于活動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題都能商量著解決，并用各種材料搭建博物館的框架，用疊加、架空的方法小心翼翼地搭建博物館。
三次建構(gòu)：展現(xiàn)完整的博物館
經(jīng)過(guò)前兩次的搭建，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，綜合了前兩次的問(wèn)題進(jìn)行了最后一次的調(diào)整。
通過(guò)孩子們的不斷修整，完整的博物館錯(cuò)落有致地展現(xiàn)了出來(lái)。在搭建過(guò)程中，孩子們的指揮能力、建構(gòu)能力和計(jì)劃能力以及合作能力得到了考驗(yàn)，并且展現(xiàn)了孩子們?cè)谡麄�(gè)建構(gòu)中計(jì)劃周密、細(xì)致分工、善于觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
孩子們的一句“我想在幼兒園搭建博物館”，便開(kāi)始了這次對(duì)于“博物館”的深度建構(gòu)。在游戲中，孩子們的表達(dá)能力、解決問(wèn)題能力、合作能力均得到了發(fā)展，孩子在游戲中還表現(xiàn)出了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師們作為孩子的觀察者、支持者和陪伴者，今后對(duì)孩子們的觀察還需更仔細(xì)，對(duì)孩子們的發(fā)展需求還需更了解，真正做到走近兒童、了解兒童、支持兒童。（江蕾）
幼兒園里造一座博物館,犀方路幼兒園
