成都高新新源學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文教師們?cè)谧鳂I(yè)布置上,力求精心選擇作業(yè)內(nèi)容,精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生,精確校正課堂教學(xué),精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì),作業(yè)的形式可以更加多樣化。六年級(jí)語(yǔ)文教師們根據(jù)六年級(jí)孩子的特點(diǎn),制定了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的作業(yè),不只是停留在表面,還引導(dǎo)學(xué)生置身其中。
夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)作業(yè)
讓每個(gè)孩子練好語(yǔ)文的基本功。字、詞、句、古詩(shī)文等聽(tīng)、默、讀、寫(xiě)的練習(xí)不能少,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
重視培養(yǎng)語(yǔ)言能力
口語(yǔ)交際是雙向的,讓我們有了思想碰撞,而且很有實(shí)用性。在語(yǔ)文課堂上,老師不僅要教給學(xué)生課本上的知識(shí),還應(yīng)培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力,促進(jìn)他們?nèi)矫姘l(fā)展,這也是體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。布置口語(yǔ)交際的作業(yè),就是希望提高孩子們的口語(yǔ)交際能力,讓他們?cè)跍?zhǔn)備作業(yè)的過(guò)程中組織語(yǔ)言,讓他們把自己想說(shuō)的話清楚的表達(dá)出來(lái)。
整本書(shū)閱讀設(shè)計(jì)
備課組老師精心設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)單,設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖模板,讓閱讀更有實(shí)效性。
習(xí)作訓(xùn)練七步走
語(yǔ)文的學(xué)習(xí),歸根結(jié)底都要落實(shí)到孩子是不是能夠落筆成文,因此,六年級(jí)語(yǔ)文教師們對(duì)六年級(jí)學(xué)生的作文訓(xùn)練看得尤為重要,每一次的作文訓(xùn)練都要求做到“講、寫(xiě)、評(píng)、批、修、改、謄”幾個(gè)步驟。
綜合實(shí)踐合作學(xué)習(xí)
作業(yè)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地在書(shū)本上找答案,而是讓學(xué)生通過(guò)信息收集、動(dòng)手制作或設(shè)計(jì)加深對(duì)基礎(chǔ)性課程所學(xué)內(nèi)容的識(shí)記與理解,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓作業(yè)回歸生活實(shí)際和生命質(zhì)量提升。
同時(shí),以表格的形式記錄學(xué)生每日完成作業(yè)的情況,對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況做到心里有數(shù)。
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,新源學(xué)校老師們積極優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),將“減負(fù)提質(zhì)”落地生根,讓作業(yè)成為學(xué)生童年學(xué)習(xí)生活中的美妙回憶。(江蕾)
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