為進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，拓寬教師視野，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)研究水平，結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)課題研究現(xiàn)狀，12月16日上午，崇州市學(xué)府小學(xué)三、四、五年級(jí)所有數(shù)學(xué)老師、數(shù)學(xué)課題組老師及學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研員參加了成都市小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”線上教學(xué)研討會(huì)暨都江堰市、彭州市、簡(jiǎn)陽(yáng)市三市線上聯(lián)合教研活動(dòng)，會(huì)議主題是指向核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)行動(dòng)研究。活動(dòng)由學(xué)府小學(xué)教導(dǎo)副主任周衛(wèi)東主持。
會(huì)議的第一個(gè)議程是展示三節(jié)觀摩課。第一節(jié)課由鄭爽老師執(zhí)教《編碼》，在這節(jié)課中，鄭爽老師讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探索、積極思考，踐行了“以生為本”的教學(xué)理念；第二節(jié)課由蘭瑩瑩老師執(zhí)教《圖形中的規(guī)律》，這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，蘭老師放手讓學(xué)生去分享交流、反思質(zhì)疑，到最后解惑答疑，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣；第三節(jié)課由吳艷萍老師執(zhí)教《確定位置》，這節(jié)課中，吳老師設(shè)計(jì)了說(shuō)出自己的位置、在方格圖中描出自己的位置、用自己的方法表示出對(duì)應(yīng)的位置等學(xué)習(xí)活動(dòng)。這三節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，在教師的適時(shí)引導(dǎo)和追問(wèn)下，引發(fā)了學(xué)生深層思考，拓展了學(xué)生思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生高級(jí)思維，促進(jìn)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)。
接下來(lái)由都江堰、彭州、簡(jiǎn)陽(yáng)教研團(tuán)隊(duì)，分別作關(guān)于“深度學(xué)習(xí)”的行動(dòng)研究分享。他們從課堂結(jié)構(gòu)、課堂角色、“雙減”背景、高效課堂等方面進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，強(qiáng)調(diào)“深度學(xué)習(xí)”的重要性，分享了有效促進(jìn)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的有效方法。
線上教研活動(dòng)結(jié)束后，周衛(wèi)東副主任強(qiáng)調(diào)，在教育改革逐步走向深入和細(xì)化的教育環(huán)境下，在“雙減”和“課堂革命”的要求下，課堂教學(xué)越來(lái)越從關(guān)注學(xué)生外在表現(xiàn)向關(guān)注學(xué)生內(nèi)在思考轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)更注重學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)養(yǎng)成和可持續(xù)發(fā)展。這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，科學(xué)選擇有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引領(lǐng)學(xué)生浸潤(rùn)于“深度學(xué)習(xí)”的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（黃小林 通訊員 何宇 劉萬(wàn)軍）
崇州市學(xué)府小學(xué),豐富教研活動(dòng)形式,促進(jìn)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”
