為了促進(jìn)教師專業(yè)能力成長，幫助教師進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)和教育實(shí)踐能力，成都市雙流區(qū)西航港機(jī)場路幼兒園每周都會(huì)組織教師開展園本教研和園本培訓(xùn)活動(dòng)。
課程故事教研活動(dòng)
幼兒園課程故事扎根課程實(shí)踐，聚焦課程現(xiàn)實(shí)，具有一定的教育實(shí)踐價(jià)值。為了增強(qiáng)教師撰寫課程故事的能力，提升教師專業(yè)水平，2021年12月7日，成都市雙流區(qū)西航港機(jī)場路幼兒園開展了“課程故事，你我共研”教研活動(dòng)。
保教辦張老師請(qǐng)老師們自己閱讀了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，并分享自己感受深刻的內(nèi)容。
張老師提出“你對(duì)課程故事的了解有哪些？”“在撰寫課程故事過程中遇到的問題是什么？”兩個(gè)問題，老師們分成兩個(gè)小組進(jìn)行討論并派代表上臺(tái)發(fā)言。
最后，張老師以實(shí)際案例一一解答了老師們的問題，并分享了如何寫好課程故事。
科學(xué)領(lǐng)域培訓(xùn)活動(dòng)
兒童是天生的探索者，他們學(xué)習(xí)、思考著周圍的世界，不斷構(gòu)建著周圍世界的內(nèi)在模型，科學(xué)探索能夠引發(fā)幼兒的好奇心，并啟發(fā)孩子的智慧。
為全面貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，明確幼兒科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)要求，理解科學(xué)探究對(duì)幼兒全面發(fā)展的重要價(jià)值，2021年12月9日，成都市雙流區(qū)西航港機(jī)場路幼兒園開展了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域培訓(xùn)活動(dòng)。
保教辦彭老師首先針對(duì)科學(xué)領(lǐng)域——科學(xué)探究開展了培訓(xùn)講解，從科學(xué)探究的目標(biāo)、科學(xué)探究的實(shí)施、科學(xué)探究的支持等方面進(jìn)行了培訓(xùn)。
老師們結(jié)合《指南》談?wù)摿俗约簩?duì)幼兒科學(xué)探究的理解，并結(jié)合班級(jí)活動(dòng)開展情況，分析了班級(jí)科學(xué)活動(dòng)開展需要提升改進(jìn)的方面，老師們特別提到，在幼兒探究能力方面幼兒的調(diào)查驗(yàn)證、記錄收集信息、結(jié)論的梳理等開展情況還需持續(xù)深入。
最后，為了讓教師能夠更加深入理解幼兒探究過程的歷程和重要性，保教辦提供了電路拼接材料，讓老師們親身體驗(yàn)、實(shí)際操作。在探究過程中教師專注思考、談?wù)摻涣�、猜想、�?yàn)證、操作、試錯(cuò)，最后得出結(jié)論。實(shí)操結(jié)束后，老師們分享了在操作過程中的感受。他們紛紛表示，在一個(gè)有效的探究過程中，提升的能力有很多。
通過本次教研與培訓(xùn)活動(dòng)，老師們對(duì)課程故事、幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的重要意義有了更加深入的了解，相信老師們今后會(huì)將課程故事的教育實(shí)踐價(jià)值充分展現(xiàn)，更好地將先進(jìn)的科學(xué)活動(dòng)理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為，讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)的樂趣、探索的快樂、發(fā)現(xiàn)的興奮，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造力及判斷思維。
“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長，沒有捷徑可言，需要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、提高和歷練，追尋真理的道路很漫長，但教師們一定會(huì)百折不撓、不遺余力地去追求、去探索。（江蕾）
雙流區(qū)西航港機(jī)場路幼兒園
