代幣制是用象征標記物強化良好行為的一種行為治療方法。為更好地塑造學生良好行為，提高教師班級、課堂管理效率，形成新時代“五育并舉”的教育體系。2021年12月10日，成都市青羊區(qū)特殊教育學校開展了以“貫徹‘五育并舉’，落實學科代幣”為主題的代幣制使用分享活動。
趙敏老師用9-11月調查問卷數據統(tǒng)計結果為大家呈現了班級五育幣、體美勞學科教師代幣發(fā)放情況，舉例分析、說明個別班級代幣發(fā)放形式的利弊以及校園代幣制實施意義、效果、有待共同解決的問題。
羅蓓老師以四年級二班為例分享班級代幣制實施機制逐步完善的歷程，及合理發(fā)揮陪護優(yōu)勢幫助學生達成個別化行為目標的方法。
何謙老師在生活與勞技課教學中為每位學生制作了月代幣記錄表，通過家長(陪護)、學生共同參與課堂三級代幣兌換制度方式來幫助學生養(yǎng)成良好行為，減少不良行為。
毛曉筱老師在繪畫與手工課教學中制定了集體和個別化行為目標，用獎懲分明，公開、公正的三級代幣獎懲制度提高學生學習積極性。
馬聯波老師從確定目標行為、實施方法、注意事項等方面詳細介紹了代幣在運動與保健課堂中的運用。
代幣制使用經驗的共享，拓寬了老師們代幣制使用視野，大家將在校園大系統(tǒng)代幣制實施的基礎下多維度思考和完善班級、學科、課堂等代幣制使用機制，以家校共育的方式幫助特殊需要學生養(yǎng)成良好行為習慣和樹立正確的規(guī)則意識。（賴波 通訊員 譚琴）
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