2021年12月7日，迎來(lái)了今年冬季的第三個(gè)節(jié)氣——大雪，氣溫大幅度下降，寒氣逼人。但成華區(qū)特殊教育資源中心的何丹和任明清兩位老師依然到成都市成華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：成華教科院附小)資源教室耐心指導(dǎo)學(xué)校隨班就讀各項(xiàng)工作的開(kāi)展。
首先，何丹老師耐心給各位隨班就讀的班主任就成華區(qū)關(guān)于特殊學(xué)生教育的相關(guān)政策進(jìn)行了一些清晰明了地解讀。
隨后對(duì)學(xué)校資源教室功能分區(qū)提出建議，讓資料區(qū)、動(dòng)作康復(fù)區(qū)、個(gè)訓(xùn)區(qū)、閱讀區(qū)、辦公區(qū)等區(qū)域的劃分更加明確具體，也可根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)進(jìn)行一些區(qū)域整合，充分高效發(fā)揮各區(qū)域應(yīng)有功能。要引導(dǎo)學(xué)生合理使用設(shè)施設(shè)備，需要自身先加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓住區(qū)上和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程資源，不斷提升自身相關(guān)素養(yǎng)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生使用，讓所有設(shè)備能盡其所用。
接著，學(xué)校隨班就讀班主任們積極踴躍地向何丹老師和任明清老師提出在教育教學(xué)中學(xué)生反饋出來(lái)的一些問(wèn)題和自己的疑惑。何老師和任老師也結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和成華區(qū)相關(guān)政策給大家進(jìn)行了解答。交流過(guò)程中，各位老師暢所欲言，相互分享、討論，對(duì)學(xué)校更高效地開(kāi)展融合教育無(wú)不增添了許多新的動(dòng)力和思路。
最后，何老師也為大家提供了很多好的建議，如：結(jié)合成華區(qū)推進(jìn)的家訪(fǎng)，更深入地走入特殊學(xué)生家庭，了解其背后原因和現(xiàn)狀及家長(zhǎng)期望；用耐心、愛(ài)心和更加適合他們的方式了解其背后的動(dòng)機(jī)和思考改善方式，加強(qiáng)家校共育，切實(shí)提高學(xué)校隨班就讀質(zhì)量。（魏雅莉）
專(zhuān)家到校指導(dǎo),成華教科院附小,隨班就讀
