2021年12月3日下午，成華區(qū)召開了以“減負提質(zhì) 內(nèi)涵發(fā)展”為主題的成華區(qū)雙減背景下教育教學工作會。如何讓“雙減”政策落實落地？如何減負提質(zhì)，推動學校內(nèi)涵發(fā)展？工作會上，成都市雙林小學御風分校屈杰校長作為小學代表，分享了以“構建教師研學共同體 培育教師適應性專長”為題的教師培養(yǎng)實踐探索。
屈校長從“學校教師的結(jié)構呼喚適應性專長的培育；如何培育教師適應性專長；教師適應性專長提升，促進學校良性發(fā)展”進行匯報。重點分享了學校教師發(fā)展的特色路徑——構建教師研學共同體，培育教師適應性專長。
學校通過“領頭羊式”“抱團發(fā)展式”“突擊隊式”組建研學共同體，在3種模式下，組建了7個研學共同體，參與的教師數(shù)從60%增長到74%。相信隨著時間的推移，組建的形式會更豐富；為了讓各研學共同體“行得正”“走得順”，學校在各研學共同體申報立項到研學活動開展過程中，扎實做好指導工作；在指導把關的基礎上，積極從“課堂”“小專題”“成果展示”“活動亮相”4個層面為研學共同體搭建展示平臺；為激勵研學共同體，學校出臺了《成都市雙林小學御風分校研學共同體工作評價細則》，激勵研學共同體。
通過提升教師適應性專長的校本研修實踐探索，學校得到了良性發(fā)展。由于教師思想、行為的轉(zhuǎn)變，直接影響著學生，學生的學業(yè)水平、體質(zhì)健康、藝術修養(yǎng)等多方面穩(wěn)步提升。（魏雅莉）
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