本著“鍛造綜合實踐特色項目和品牌”的宗旨，以形成綜合實踐項目建設(shè)成果為目標，促進工作室成員、學員以及學校全體語文教師的成長，成都高新區(qū)芳草小學于12月7日下午在南區(qū)二樓會議室舉行語文教學研討暨綜合實踐課程與提升工程2.0培訓學習活動。
首先，王德珍主任攜學生代表進行“時間都去哪兒了”綜合實踐成果展評。
“時間都去哪兒了”綜合實踐活動，以學生為主體，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，圍繞問題開展活動并在解決問題的過程中使孩子們各方面的能力得到鍛煉。
然后，林文紅主任以芳草嘉行課程之一“眉山訪蘇-走近蘇東坡”研學旅行為例，以綜合實踐課程向老師們進行介紹。課程經(jīng)歷了從學校角度、老師角度設(shè)計活動到從學生真實生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實現(xiàn)能力提升不斷改進。
王曉燕主任就“基于校本的小學綜合實踐活動課程設(shè)計與實施策略”進行分享并向老師們展示了學校綜合實踐課程組結(jié)合學校特色以及學生情況設(shè)計的研學教材，教材的特點是需要在活動當中不斷充實完成，師生共建課程，不斷變化和生成。
王曉燕主任還介紹了學校綜合實踐課程命名“芳草嘉行”的內(nèi)涵：芳草，一指校名“芳草小學”，二指“芬芳之花草”——源于學校核心理念“讓每個生命開出自己的花”：學生是花草一般可愛、芬芳的；他們勃勃生長的狀態(tài)是芬芳的；芳草小學的課程，要為他們未來芬芳生命奠定基礎(chǔ)。“嘉行”，一指“嘉”其“行”，激勵學生去實踐；二指“行”而“嘉”，通過實踐，認識真理，體驗美好，鍛造美好品格。
接著，梁副校長對學校近期的“靜靜讀好書活動”進行培訓和總結(jié)，并且向語文老師們提出以下要求：1、嚴格把關(guān)學生閱讀的內(nèi)容。2、完善班級圖書角。3、定期向?qū)W生推薦好書，引導閱讀。4、教師自己要成為熱愛閱讀的人。
梁副校長講到，在所有影響學生的因素當中，沒有任何因素比學生面前有一位高質(zhì)量的教師更重要。書讀得越多，實踐進行的越多，反思開展的越多，質(zhì)量才會越來越高。語文教師的首要任務是讓學生愛上閱讀，真正的閱讀是對艱深書籍的挑戰(zhàn)，閱讀讓教師更像教師，不動筆墨不讀書。
最后，信息中心副主任邵嵐老師對全體語文組教師進行了“成都高新區(qū)芳草小學信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”培訓。
教科室副主任徐洪玉老師也為大家細致解讀了培訓的研修計劃表，以更好地推動信息技術(shù)在語文教學中的使用。（彭魯湘 通訊員 雷雁凌）
聚焦“綜合實踐課程設(shè)計”,芳草小學,語文組,集體教研
