不知不覺中已踏入二十四節(jié)氣中的小雪，天氣逐漸寒涼，溫江區(qū)踏水學校第七屆“尚美杯”教學比賽依然熱火朝天地進行著。11月30日下午，小學低段語文組帶著研究主題《小學低段語文學生朗讀能力培養(yǎng)的有效研究》，在緊張和期待中踏上了“尚美杯”展評的舞臺。
劉琦琳老師代表教研組進行了課前陳述。她用精煉的語言陳述了本組研究主題確立的背景及緣由，用豐富的語言陳述了教研組圍繞主題進行多次教研取得的收獲，用凝練的語言陳述了前期教研中的不足之處。
陳述完畢，朱英老師隨即帶來課例《我要的是葫蘆》。課堂上，朱老師以自然、親切的教態(tài)引導學生進行有感情朗讀：以多樣的朗讀形式激發(fā)學生的朗讀興趣，用豐富、激勵的語言鼓勵學生大膽朗讀，并教給學生不同的朗讀方法讓其聲情并茂。春風化雨，潤物無聲，學生在朱老師設計的情景、激勵的評價語下朗讀得越發(fā)富有感情與感染力。
課例展示完后，低段語文組的老師們圍繞主題進行了研討，隨后趙雯晴老師作了課后匯報。匯報中提到，本堂課例的出彩點在于教師采用多種形式的教學策略，成功引導學生進行有感情地朗讀，并以此促進了教研組主題的研究。課堂上，個別讀、分角色讀等朗讀形式讓學生的朗讀興趣被大大激發(fā)，學生朗讀興致高。而教師的評價語、點撥語又巧妙地引導學生入情入境地進行有感情地朗讀。整堂課氛圍好、設計妙、效益高。
本堂課還有一大驚喜之處——色達然充小學通過遠程連線，視頻觀看了小學低段語文組課例展示的全過程。結(jié)束后，然充學校的老師就朱英老師圍繞朗讀進行的教學設計給予充分的肯定，并對踏水學校的課堂教學給予了高度評價。
學生朗讀能力的形成并非一朝一夕之事。“春種一粒粟，秋收萬顆子”。通過本次活動，小學低段語文組的老師們學會了運用觀察點開展課例研究，有效提升了教研組的課堂教學能力。（張紅 通訊員 高艷）
踏水學校,“尚美杯”展評
