為了增強幼兒的動手能力和解決問題的能力，幫助幼兒更好地適應新環(huán)境，建立自信心和責任感，成都市第十七幼兒園小一班的孩子們在生活點滴中開始了“獨立自主”的成長過程。從自己洗手、自己吃飯、自己喝水到自己脫衣、自己背書包，還有好多好多……孩子們?nèi)栽诓粩嗵剿髦小?/span>
NO.1鞋子大討論
午睡起床后，很多孩子在穿鞋子這件事上遭遇了一定的困難，鞋子穿反，鞋子穿不進去的情況時有發(fā)生。每天起床成了班級孩子最困惑的時刻，也是老師最忙碌的時候。針對孩子穿鞋難的問題，老師們首先想了解孩子們內(nèi)心的想法，傾聽孩子們的心聲。于是引發(fā)了一場大討論：鞋子怎樣才能算穿對？為什么鞋子一定要穿“對”？
通過與孩子們的談話老師發(fā)現(xiàn)，他們對于鞋子不能穿反的原因和看法集中在穿著的舒適度、美觀度以及別人的評價三方面，從只關注自我到在意別人的眼光，不僅僅來自于經(jīng)驗的積累，還是孩子們社會性發(fā)展的一個證明。
NO.2穿反鞋的趣味體驗
為了讓孩子更加親身體會穿反鞋的感受，老師帶領大家進行反穿鞋子的趣味體驗，到操場上走一走、小跑幾步，細細體會反穿鞋子后的感覺。體驗過后，每個孩子有著自己獨特的感受：大拇趾很不舒服、感覺大拇趾都快斷了、再跑快一點就要摔跤啦、腳背緊緊的難受死了……一個小小的游戲，讓孩子們體驗到了穿反鞋子的不適，知道了正確穿鞋的重要性，也讓看似枯燥的生活變得充滿思考與趣味。
NO.3穿鞋有妙招
體驗活動后，老師邀請孩子們分享區(qū)分鞋子正反的好方法。個別孩子對于腳的形狀與鞋子形狀的對應已經(jīng)有了初步的認知，部分孩子知道了看搭扣，但是主體視角的里外沒有完全理解。在活動中，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對鞋子的外形形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，老師跟隨孩子們的想法，引導他們將鞋子拓印下來，用剪貼的方法表現(xiàn)鞋子正反的有趣畫面�；顒舆^后，他們通過一首有趣的兒歌幫助孩子們更加了解辨別鞋子正反的方法。
趁著孩子們對鞋子的熱乎勁兒，老師又帶領著孩子們共同了解了鞋子的結(jié)構(gòu)。他們通過觀察了解到鞋子分為鞋底、鞋頭、鞋扣、鞋舌、鞋跟五個部分。在大家的總結(jié)下，整理出一套穿鞋的流程。
孩子們還進行了趣味的穿鞋子比賽。這個比賽不僅要求要正確地穿鞋，還要學習辨別自己的鞋子。
NO.4鞋子配配對
老師把區(qū)分鞋子正反的好方法分享在班級群后，孩子們在家也玩起了鞋子配對的游戲，成人的支持和鼓勵也給予了他們探索的動力。
基于孩子的認知、跟隨孩子的發(fā)現(xiàn)而得來的方法，不僅有趣，而且有效。在整個活動中，孩子們通過討論、親身體驗知道了穿對鞋的重要性。在興趣引領下進一步認識了鞋子的結(jié)構(gòu)，激發(fā)了探索欲望，孩子們的生活自我管理水平得到提升。（陳海燕 通訊員 江虹）
鞋子大作戰(zhàn),成都十七幼
