11月24日上午，溫江區(qū)踏水學(xué)校小學(xué)低段數(shù)學(xué)組以《傾聽與表達(dá)能力培養(yǎng)的策略研究》為主題進(jìn)行了課例展示。在此之前，低段數(shù)學(xué)組在組長謝靜的帶領(lǐng)下進(jìn)行了有序的分工，多次對課堂觀察量表和上課內(nèi)容進(jìn)行研討。大家群策群力，籌謀劃策，人人參與。
展評開始，首先，王嵐老師進(jìn)行了課前陳述。王老師提到，每一次的磨課，小組成員都認(rèn)真觀課，發(fā)現(xiàn)并提出了許多問題，課后，組員們對問題進(jìn)行激烈探討，多次修改、優(yōu)化教學(xué)方案。
接著，謝靜老師帶來課例展示《有幾張貼畫》。謝老師緊緊圍繞本組研究主題，有針對性地提問，讓學(xué)生在不斷解決問題中掌握知識點(diǎn)，并圖文結(jié)合突破知識的重難點(diǎn)。謝老師的課堂活動形式多樣，拍手齊讀、對口令、轉(zhuǎn)盤游戲等活動充分調(diào)動了學(xué)生課堂參與的積極性。本節(jié)課的重點(diǎn)是關(guān)注孩子的傾聽與表達(dá)，因此，老師首先以身作則，引導(dǎo)學(xué)生完整、規(guī)范的表達(dá)，同時認(rèn)真傾聽他人的表述。課中多樣化地評價(jià)，如：老師口頭表揚(yáng)、星星獎?wù)�、熱烈的掌聲等形式及時給予孩子充分的表揚(yáng)，激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽，勇于表達(dá)，為學(xué)生營造了輕松的課堂氛圍。整堂課孩子們積極投入，組內(nèi)老師走進(jìn)課堂，觀察學(xué)生的課堂行為，完成觀察量表，收集真實(shí)可信的證據(jù)。
課后，教研組開始有序地進(jìn)行評課議課。小組成員迅速匯總自己所收集的數(shù)據(jù)，整理學(xué)生在本節(jié)課中傾聽與表達(dá)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，并由馬曉露和袁馨惠兩位老師進(jìn)行了課后匯報(bào)。匯報(bào)中講到，教師針對性的提問充分調(diào)動學(xué)生積極性，師生共同參與、生生有效交流促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提升，加強(qiáng)了學(xué)生的傾聽與表達(dá)能力。
本次活動中，小學(xué)低段數(shù)學(xué)組緊緊圍繞研究主題《傾聽與表達(dá)能力的培養(yǎng)策略研究》，基于研究主題找準(zhǔn)觀察點(diǎn)，設(shè)計(jì)三個活動來鍛煉學(xué)生的傾聽與表達(dá)能力，運(yùn)用觀察量表進(jìn)行課例研究，極大程度上提高了教研組的團(tuán)隊(duì)意識，讓整個教研組對“三段式”教研有了深刻的認(rèn)識。
教學(xué)研究是一場只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)的旅行，小學(xué)低段數(shù)學(xué)組將以且行且學(xué)習(xí)的態(tài)度在教育道路上不斷鉆研，不斷前行。（張紅 通訊員 袁馨惠）
踏水學(xué)校,數(shù)學(xué)組,群策群力,提高學(xué)生,傾聽與表達(dá)能力
