為進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)水平，打造高效課堂，切實落實“雙減”政策，11月18日下午，大邑縣北街小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師齊聚學(xué)術(shù)廳開展“‘雙減’背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的再優(yōu)化”論壇活動。本次活動由教研組長李杰主持，鶴鳴小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師代表也參與了本次活動。
本次活動分為兩個環(huán)節(jié)：一是各年級數(shù)學(xué)教師代表對本年級作業(yè)設(shè)計進(jìn)行交流分享；二是由年級備課組長組成的評委對各年級作業(yè)設(shè)計情況進(jìn)行點(diǎn)評，就如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計提出建議。
本次論壇，來自不同年級的6位老師分別進(jìn)行了“作業(yè)設(shè)計”的展示。
一年級的肖遙老師根據(jù)本年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，開展游戲化學(xué)習(xí)，設(shè)計富有情趣的說理作業(yè)、探究作業(yè)、實踐作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)數(shù)學(xué)。二年級教師代表韓英圍繞作業(yè)設(shè)計意義及設(shè)計原則從作業(yè)設(shè)計的層次性、多樣性、綜合性、趣味性等方面進(jìn)行分享。三年級教師代表呂寧靜表示，作業(yè)設(shè)計要擺脫機(jī)械、枯燥的練習(xí)，讓作業(yè)的趣味性點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。
四年級教師楊娜表示作業(yè)是教學(xué)過程中一個重要的部分，是課堂知識及時鞏固的重要途徑，因此必須了解學(xué)生，作業(yè)設(shè)計才能做到精講精練。五年級教師楊莎表示要通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究，主要分享了對作業(yè)的選擇、批閱以及訂正的做法及帶給孩子們的變化。六年級張華老師表示要根據(jù)學(xué)生實際情況，設(shè)計相應(yīng)的分層作業(yè)。作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的載體，因此在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)適當(dāng)整合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維。
六位老師的分享有詳細(xì)具體的實際例子，有基礎(chǔ)作業(yè)的夯實強(qiáng)化，有促進(jìn)發(fā)展、多樣化特色作業(yè)的前瞻性探索，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性、引領(lǐng)性，為各個年級的作業(yè)設(shè)計和管理探索提供了思路。
陳春主任結(jié)合各年級作業(yè)設(shè)計分享及數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，提出建議：1、作業(yè)設(shè)計需要在單元教學(xué)目標(biāo)下，構(gòu)建單元作業(yè)目標(biāo)；2、基于目標(biāo)，可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和類型，設(shè)計多元的有效練習(xí)；3、作業(yè)設(shè)計要有目的性、科學(xué)性、整體性、梯度性、適度性以及多樣性；4、讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)作業(yè)過程中，既掌握基本知識技能，更學(xué)會創(chuàng)造，在多元作業(yè)的樂趣中發(fā)展自我。
接著，李杰老師隨機(jī)采訪了現(xiàn)場的老師，被訪老師一致認(rèn)為要結(jié)合實際加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的管理，才能真正做到減負(fù)增效。
隨后，參會老師們針對本次論壇和作業(yè)設(shè)計的細(xì)節(jié)進(jìn)行了交流，老師們表示：好的作業(yè)設(shè)計是推動和優(yōu)化課堂教學(xué)的“興奮劑”，它不僅能使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的思維得到升華，達(dá)到舉一反三的效果，而且能讓師生以最少的“量”，實現(xiàn)最優(yōu)的“效”。
最后，鄭俊紅校長還提出了五個要解決好的問題：一、“管”。教學(xué)管理部門要管年級是否在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計、管作業(yè)設(shè)計是否聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升、管作業(yè)設(shè)計是否體現(xiàn)了分層、管老師批改是否到位；二、“引”。學(xué)科組、備課組、年級組要引導(dǎo)老師們關(guān)注作業(yè)設(shè)計的目的性、關(guān)聯(lián)性和可行性；三、“研”。具體的研究要落實到年級上，老師們要根據(jù)學(xué)情對作業(yè)設(shè)計進(jìn)行深入研究；四、“評”。包括老師對學(xué)生的評價有針對性；五、“合”。包括兩個層面：一是項目化作業(yè)的整合，各部門形成合力；二是家校共育，與家長形成合力。
本次論壇聚焦“雙減”，通過分享作業(yè)設(shè)計觀點(diǎn)和經(jīng)驗，讓老師們深切地感受到“寓教于生活”的意蘊(yùn)，更好地明確了作業(yè)改革的方向，有效地提高了老師們的作業(yè)設(shè)計能力，真正讓“小作業(yè)”體現(xiàn)出教育的“大情懷”，實現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的再優(yōu)化。（張紅）
聚焦“雙減”,大邑縣北街小學(xué),數(shù)學(xué)教師,作業(yè)設(shè)計,分享經(jīng)驗
