要減輕課外過重的課業(yè)負擔，就要提高課內(nèi)效率、提高課堂質(zhì)量，“雙減”之下，課堂是落實減負提質(zhì)的主陣地，教師的教學專業(yè)能力是提質(zhì)的關(guān)鍵。
依據(jù)對學校實際情況的思考，成都市鼓樓小學提出校本研修要錨定基于教師個體真實的教材研讀能力提升，老師要堅持以于漪老師的“一課三備”為指引，持續(xù)開展“33式”校本研修，經(jīng)歷“裸備”-“精備”-“課后回備”的過程，促進教師研究學生、研究教材、研究課標、精準設(shè)定教學目標、教學內(nèi)容等備課能力提升。
語文教研
10月29日，青羊區(qū)小學語文教研員黎紅老師入校指導教學。兩位青年教師在學科組長鄭老師的帶領(lǐng)下經(jīng)歷“一課三備”“一課三磨”的初體驗，感受了認真研讀教材，用心備課后上課的愉悅感與成就感。
蔣寒梅老師執(zhí)教二年級上冊《寒號鳥》
李錦老師執(zhí)教《灰雀》
課后，黎老師對兩節(jié)課進行細致點評。黎老師首先對學校“33式”的校本研修方式給予高度肯定，也對使用這種形式呈現(xiàn)出的這兩節(jié)課給予肯定和鼓勵。同時，黎老師也對老師們提出了更高的要求。
馬曉蓉校長說：“課程標準里描述到語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。我們應(yīng)該好好地從這一學科特點出發(fā)，反思我們的語文課堂究竟該教什么？基于這樣的反思，我想我們的備課就應(yīng)該從以下幾個方面去思考：教學目標是什么？(具體化)——教學內(nèi)容是什么？(目標的內(nèi)容化)——核心問題是什么？(目標的問題化)——學生怎么學？(學生學習活動化)。”最后，馬校長強調(diào)重讀課標的重要性，重讀再琢磨課標是提升專業(yè)能力的基礎(chǔ)。
數(shù)學教研
11月3日，青羊區(qū)小學數(shù)學教研員張瑩老師入校指導教學。數(shù)學組兩位老師分別展示了自己經(jīng)歷了“一課三備”后的兩節(jié)數(shù)學隨堂課。
郭莉老師執(zhí)教五年級上冊《梯形的面積公式》
李芳老師執(zhí)教一年級上冊《可愛的企鵝》
課后，張老師、馬校長和數(shù)學組教師一起進行了教學探討。兩位青年教師分別就教學目標、教學重難點、教學環(huán)節(jié)、教學設(shè)計思路等進行說課，并對本次課堂進行反思。
張老師為兩位老師在教學中重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，注重學生思維層面和知識落實的教學理念點贊，肯定了老師們在教學中的思考，同時也對青年老師的專業(yè)化發(fā)展提出建議。
馬校長認為，教師一定要深研教材，重視結(jié)構(gòu)化備課，明確教學目標，在課堂教學中聯(lián)系前后知識點，建議教師們認真學習數(shù)學課標及解讀，真正落實“一課三備”，進而促進自身專業(yè)發(fā)展。
落實“雙減”，鼓樓小學在行動。（江蕾）
成都市鼓樓小學,一課三備,深耕課堂
