10月26日，成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡稱：光華實(shí)小)高段語文組進(jìn)行了本學(xué)期第二學(xué)月常規(guī)展評(píng)。各班展出的精心設(shè)計(jì)、過程詳實(shí)的學(xué)科作業(yè)，無一不彰顯著高段語文老師們的教學(xué)智慧和教育教學(xué)的良苦用心。
環(huán)節(jié)一：高手過招
展評(píng)中，五六年級(jí)的語文老師全部到場，進(jìn)行著自我檢查和相互學(xué)習(xí)。在作業(yè)中，無論是學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量還是書寫質(zhì)量，老師們都有著科學(xué)、精準(zhǔn)的要求和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。各位語文老師從課后練習(xí)、課下積累、課堂聽寫和習(xí)作等幾個(gè)方面入手，設(shè)計(jì)了層次分明的作業(yè)，全面的提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。每一樣作業(yè)完成后都能看到老師及時(shí)的批改和悉心的指導(dǎo)。所有同學(xué)都認(rèn)真完成了改錯(cuò)，老師也進(jìn)行了細(xì)致的二次批改。其中，不乏一些充滿了想象力和趣味性的特色作業(yè)，讓人耳目一新。
環(huán)節(jié)二：秘籍分享
五年級(jí)王靜老師進(jìn)行閱讀方法的交流。通過集體的智慧，選擇了一些具有代表性的閱讀題，先讓學(xué)生自己進(jìn)行整體感知，再由老師進(jìn)行引導(dǎo)思考，最后還要以讀代查。這樣的方法，既對(duì)閱讀題進(jìn)行了練習(xí)，又對(duì)閱讀方法進(jìn)行了整理，可謂一箭雙雕。
王靜老師分享
六年級(jí)劉鋒老師分享了針對(duì)語文素材積累的妙招。在分析溫江區(qū)質(zhì)量平臺(tái)基礎(chǔ)上，特別關(guān)注年級(jí)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。接著從平時(shí)習(xí)作練習(xí)中發(fā)現(xiàn)：寫作時(shí)，學(xué)生們最難攻破的難題——選材。為了提升學(xué)生的選材能力，從平時(shí)生活積累出發(fā)，步步為營，從詞到句再擴(kuò)寫成段。既不增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能日積月累地訓(xùn)練寫作能力。
劉峰老師分享
六年級(jí)劉倩老師分享練筆巧思。在學(xué)生們完成一次單元習(xí)作后，同學(xué)們互相賞析和修改。每個(gè)人都需要找到對(duì)方習(xí)作中兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)需要改進(jìn)的地方，并直接幫助他修改。老師把每次習(xí)作中的寫作重點(diǎn)搭成架子，讓學(xué)生進(jìn)行勾畫和品析，不僅可以提升寫作和表達(dá)的能力，還可以提升鑒賞思辨的能力。
劉倩老師分享
環(huán)節(jié)三：磨礱鐫切
接下來的自由交流中，大家對(duì)學(xué)校的閱讀打榜活動(dòng)進(jìn)行了交流答疑。對(duì)于閱讀書目讀完怎么檢測的問題，五六年級(jí)都把自己的好辦法進(jìn)行分享。六年級(jí)劉丹老師的閱讀存折和互相帶動(dòng)的推進(jìn)閱讀方法讓大家收獲頗多。段蘊(yùn)航主任還把其他年級(jí)的閱讀好點(diǎn)子進(jìn)行分享，提出階段性檢測、小組輪流測評(píng)等積極有效的方法，有效跟進(jìn)學(xué)生的閱讀輸出，讓大家能進(jìn)一步的思考出適合自己班級(jí)的教學(xué)策略。
范胥老師分享
劉丹老師分享
段主任分享
環(huán)節(jié)四：指點(diǎn)迷津
最后，盧校長對(duì)于如何建設(shè)高效語文課堂和作業(yè)批改符號(hào)的規(guī)范使用提出要求和建議。從細(xì)節(jié)出發(fā)，站在學(xué)生的角度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓大家在語文學(xué)科的教學(xué)上精益求精。
盧校長指導(dǎo)
本次展評(píng)和教研，高段語文老師們凝心聚力，聚焦問題精準(zhǔn)教研，這一過程不僅展現(xiàn)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)教學(xué)常規(guī)的重視，更讓大家真切感受到“雙減”背景下學(xué)生學(xué)習(xí)效率不減、教師教學(xué)智慧出色的風(fēng)采。（張紅）
光華實(shí)小,語文組,常規(guī)展評(píng)
