“有朋至遠方來，不亦樂乎。”2021年10月21日，成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)(以下簡稱“玉林中學(xué)附小”)迎來了成都市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干班的學(xué)員、向峨小學(xué)的老師們，高新區(qū)學(xué)科實訓(xùn)基地的同仁們開啟了為期兩天的數(shù)學(xué)研討活動。本此次活動聚焦“雙減”熱點教育話題，從作業(yè)設(shè)計的思考及同課異構(gòu)的高效課堂著力研討，打通減負提質(zhì)的有效路徑，助力雙減的落實。
21日上午，成都市特級教師周波老師為骨干班教師作了一場別開生面的專題講座。圍繞“雙減”背景下的“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”展開。參培老師先進行“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”的答題，老師們積極思考、認真作答。隨后，周波老師講述作業(yè)設(shè)計的意義、目的、初衷及本意，為參培老師提供了“如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”的切實可行的路徑，確保學(xué)生減負不減質(zhì)。
22日上午，在許劉藝老師的主持下開啟了第二天的活動。玉林中學(xué)附小校長凌乾川、向峨小學(xué)校長王俊林全程參加活動。
活動首先由玉林中學(xué)附小周婷主任對《比賽場次》這節(jié)課進行了說課。通過說課，讓在場的老師們了解做課背后的思考，同時也是對玉林中學(xué)附小“雙減”背景下數(shù)學(xué)課堂主張的宣傳。
接著玉林中學(xué)附小何佩琳老師與骨干班的高晴老師同課異構(gòu)《比賽場次》。
幽默風(fēng)趣的何佩琳老師
善于引導(dǎo)的高晴老師
當(dāng)天下午，玉林中學(xué)附小王萍老師、骨干班沈林莉老師分別對課例《長正方形的周長》進行同課異構(gòu)。
得心應(yīng)手的王萍老師
不急不躁的沈林莉老師
只當(dāng)觀眾不行，還得有思考。課前給每個參會老師投放了觀課反饋表，圍繞四個問題進行觀課：第一，教學(xué)中哪里體現(xiàn)了“大單元”或“結(jié)構(gòu)化”理念；第二，您看到本課中培養(yǎng)了學(xué)生哪些高階思維；第三，您看到本課中教師投放了哪些學(xué)力培養(yǎng)措施；第四，教學(xué)中哪里體現(xiàn)了“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”的要求。
最后的互動交流環(huán)節(jié)，在幽默、智慧的周波老師主持下，圍繞以上四個問題，老師們積極發(fā)言，發(fā)表自己的見解。
最后，周波老師更是用心對四位老師的課進行了精彩點評：
何老師是有溫度、有情懷、有智慧、有想法的老師，何老師的課，結(jié)構(gòu)化明顯，有知識的結(jié)構(gòu)化，有數(shù)學(xué)思想方法的結(jié)構(gòu)化。知識目標的達成過程中有立有破。
高老師是有思考、有理念、有技巧的老師，她能把數(shù)學(xué)與生活有機聯(lián)系起來，有意識給學(xué)生充分的時間，建構(gòu)知識的過程，教學(xué)中對學(xué)生的評價簡潔、指向目標，作業(yè)展示也有技巧。
王老師是懂教材、懂放手、懂過手的老師。王老師充分考慮到了學(xué)情，從自學(xué)到互學(xué)，再到舉一反三，精心設(shè)計，教學(xué)節(jié)奏有快有慢，慢下來讓每一位學(xué)生“完善自己的方法”，這是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
沈老師是懂學(xué)生心理、懂學(xué)生特點、作業(yè)設(shè)計有想法的老師。在課上，沈老師摸準孩子心理的想法，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計作業(yè)的層次，符合時下“雙減”背景下的課堂要求。
“教學(xué)是不完美的藝術(shù)。”周波老師也提出自己的想法。在雙減背景下，如何讓課堂高效？如何“意識流”和“技術(shù)流”齊頭并進？從關(guān)注知識，走向關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。這些都是老師們在做課的過程中必須思考的問題。
要給學(xué)生減負，就必須向課堂要質(zhì)量。玉林中學(xué)附小的老師們在國家的教育方針政策之下，一直努力前行！（李林）
玉林中學(xué)附小,雙減,數(shù)學(xué)骨干班
