小課題研究是提高教師綜合素質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展和教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。為進(jìn)一步提升教師撰寫小課題研究能力，掌握小課題研究方法，2021年10月20日上午，青羊區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科在成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))開展了“聚焦小課題研究，以研促教”專題培訓(xùn)。
泡小西區(qū)科研室陳丹丹主任圍繞教師如何開展課題研究，分別從為什么要開展課題研究、什么是教育科學(xué)研究、目前中小學(xué)課題研究中存在的問題和教師怎么做課題研究等方面進(jìn)行了專題培訓(xùn)，使老師們了解小課題申報(bào)的基本要求，鼓勵(lì)老師們重視課題的研究，提升教科研意識(shí)。
隨后，2021年青羊區(qū)微型課題一等獎(jiǎng)獲得者張俐老師團(tuán)隊(duì)和二等獎(jiǎng)獲得者胥志銳老師團(tuán)隊(duì)為大家分享了課題經(jīng)驗(yàn)。張俐老師以“構(gòu)大單元教學(xué)，促高效課題”為題，從小課題啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段三個(gè)方面展開，分享了自己作為科研“小白”開展課題研究的歷程、收獲和體會(huì)。
胥志銳老師作了題為《基于人工智能教學(xué)的學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)研究》的分享，她從“基于本校的校本研修方案的制定”“課題申請(qǐng)背景”“課題研究過程”以及“課題研究報(bào)告”四個(gè)方面展開，詳細(xì)分析了如何針對(duì)研究問題去找到突破點(diǎn)，如何在研究的過程中將研究目標(biāo)轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的研究方案，以及在課題研究過程中的心得體會(huì)。
會(huì)議最后，青羊區(qū)信息技術(shù)教研員黃曉燕老師對(duì)優(yōu)秀課題組代表老師的精彩分享表示感謝。她認(rèn)為課題研究者需要秉持一種研究態(tài)度，小課題研究有效的解決了發(fā)生在教育教學(xué)中的實(shí)際問題，同時(shí)培養(yǎng)了教師的研究意識(shí)，提高了研究能力，助教師成長，期待來年呈現(xiàn)出更多優(yōu)秀的小課題研究成果。
此次活動(dòng)將進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參與課題研究的熱情，鼓勵(lì)他們?cè)谡n題研究中分享經(jīng)驗(yàn)，交流思想，共同提升；同時(shí)對(duì)提升全體教師的教科研能力起到積極的推動(dòng)作用。（賴波）
泡小西區(qū),青羊區(qū),小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科,小課題研究培訓(xùn)會(huì)
